淺析對話教學在小學德育教學中的應用

趙 峰 卜俊平

（內蒙古自治區包頭市土默特右旗美岱召中心學校）

對話教學主要是通過以師生心理世界開放為基礎，以互動平臺，通過語言交融、心靈交流進行德育教學，從而激發學生對德育課程的學習需要與熱情，以此調動學生認知經驗與情感，提升學生德育課程的學習效率。

一、營造和諧寬松的教學環境進行對話教學

對話教學在德育教學課程的第一原則就是民主、平等。故而，在小學德育教學中，教師應改變傳統的教學模式，將話語權交還給學生，為德育教學營造一個輕松、自由與和諧的環境。如此，在寬松民主的德育課堂教學環境下，有效地強化了師生的對話效果。對此，筆者認為教師可以在教學過程中設計學生提問的環節，通過這個環節，為同學與同學之間的對話、學生與教師之間的對話創造平臺，如此能夠有效地激活學生思維，從而促使對話教學在德育教學中的應用。

二、面向全體學生促進對話教學

在傳統教學中，課堂只是優等生的舞臺，而通過對話教學在小學德育教學中的應用，教師鼓勵全體學生主動參與到對話中去，注重學生的需求，為學生創造鍛煉的機會，充分發揮了對話教學在德育課堂中的作用。當然，在這過程中，教師通過對話教學幫助學生獲取德育知識之外，還需要引導學生如何進行學習，如何批判思考，從而促使學生提升德育知識水平的同時，提升自我，創造自我。

總而言之，對話教學在德育教學中的應用，能夠促使學生得以從被動的課堂教學中解救出來，讓學生能夠在對話中豐富知識，增長德育認知，從而幫助學生成長為具有理性對話的現代人。

曹曉莉.小學德育教學之我見[J].啟迪與智慧：教育，2013（11）.