優化小學數學口算教學的策略

李向紅

（寧夏固原市原州區第十小學）

口算作為以后教學中許多復雜計算的基礎，在九年義務教育中，明確指出它的重要性，同時也是作為小學數學教學中的一項重要任務來指導學生學習。因此，為了進一步提高學生的口算能力，必須采取一些措施，改變教學方式，提高教學質量。

一、提倡情景教學，激發學生興趣

在小學教學過程中，激發學生的學習興趣是提高教學質量，提升教學效率的有效方法。小學生沒有接觸太多的科學知識，再加上天性活潑好動，而數學這類相對枯燥的學習并不會太受歡迎，因此，在小學課堂上，吸引學生的注意力，讓他們集中精力去學習能有效提高教學效率。這就需要教師為學生創設有趣的教學情境，引起學生的學習興趣。例如，當要運用口算計算“100-15×2-10×3”時，如果直接計算的話，很多學生會不理解。但是如果教師創設問題情境，假設有100元用于購買競賽獎品，其中，數學作業本15本，每本2元，英語作業本10本，每本3元，問100元是否足夠，如果足夠還剩多少錢？這樣的方式能夠充分激發學生的興趣，增強學生學習的積極性和主動性。

二、創新教學方式，科學安排訓練

相較于傳統的教學方式，要想有效提高小學生的口算能力，必須要創新教學方式，科學合理地安排口算訓練。經常性地口算訓練很容易讓學生感到無聊甚至枯燥乏味，這時候要學會因材施教，根據學生的不同特點和心理，改變口算練習的形式和方法。例如，可以讓學生自由結組進行口算搶答比賽，對口令、開火車等游戲方式，或者采用視算和聽算等形式調動學生的積極性。但不能讓學生進行大量口算來提升口算能力，口算練習要科學適量，可以采取分散與集中相結合的形式。例如，每天堅持做20分鐘的練習，然后進行集中指導練習。

口算作為小學課堂教學中的重要考查內容，教師必須創新教學形式，提高學生的主動性和積極性，采取科學的練習方式，才能有效提升課堂教學，提高口算教學質量。

李來君.試析如何優化小學數學口算教學的教學效率[J].新課程·小學，2014（12）：27.