淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)

郭立輝

（吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心校）

小學(xué)，作為學(xué)生人生當(dāng)中最重要的學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種有效教學(xué)情境，對提高教學(xué)質(zhì)量將起到至關(guān)重要的作用。

一、從生活入手，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)作為一門枯燥乏味的學(xué)科，教師在教學(xué)中必須抓住學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、個性特征，在設(shè)計環(huán)節(jié)時，要從生活入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，使學(xué)生置身于其中，感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，激起學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一節(jié)時，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，看老師在黑板上畫了一條線，老師想為它找到一個知心朋友，你們想為它找到哪個朋友？（同學(xué)們七嘴八舌開始議論）最終，根據(jù)學(xué)生的想法，為這條線找到一個最近的朋友，那就是從一個點(diǎn)出發(fā)引出的兩條線，進(jìn)而導(dǎo)入新課，這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——角。這樣以找朋友的形式設(shè)計，使學(xué)生感到很親切，拉近了他們與數(shù)學(xué)知識之間的距離。

二、從問題入手，激發(fā)求知欲望

有了問題，才會思考；學(xué)會思考，才會產(chǎn)生更多更有價值的問題。每個學(xué)生探求知識的活動都是由問題開始的，都會在解決問題的過程中得到提高。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。還是以《角的認(rèn)識》這節(jié)課為例，同學(xué)們，除了老師在黑板上畫的角以外，在日常生活中，你們還在哪里見到過角？哪些物體上有角的存在？小組之間說一說。提出這個問題之后，學(xué)生會馬上打開思維，小組同學(xué)間會相互補(bǔ)充，很好地完成老師提出的問題。這樣就使每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，能夠主動來學(xué)習(xí)新知。

三、從游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣

愛玩，是每個孩子的天性。如何使學(xué)生能在玩中學(xué)到知識，得到快樂很重要，創(chuàng)設(shè)各種形式的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，可以較好地提高學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)《長方體與正方體的認(rèn)識》一節(jié)時，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)興趣小組，讓每個學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過自己看、摸、數(shù)、記等方式，來了解它們的特征，整個教學(xué)都是學(xué)生在輕松愉快的游戲中來完成的，親歷建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，同時還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思維拓展能力。

［1］周平健.對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.教育實踐與研究：小學(xué)版，2009（ 02）.

［2］孫玉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略［J］.中國校外教育，2014（ 01）.

［3］李芳.營造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略［J］.西北成人教育學(xué)報，2014（ 01）.