關(guān)于農(nóng)村小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑和方法研究

鄭 遠(yuǎn)

（重慶市江津區(qū)馬宗小學(xué)校）

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，良好的養(yǎng)成教育能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用榜樣作用規(guī)范學(xué)生行為

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，其思想和行為很容易受到外界因素的影響，學(xué)生常常會用一種崇拜的眼光去看待教師，所以教師的一言一行都有可能對學(xué)生造成一定的影響。教師可以通過規(guī)范自己的語言和行為，并通過與學(xué)生交流和溝通對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也可以在開展教學(xué)活動時(shí)，通過教師的正確示范，使教師的思想和行為更具有感染力。另外，家長對學(xué)生的影響也是不容忽視的，家長是孩子的第一任老師，在日常生活中家長應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而讓學(xué)生能夠自覺地去規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

二、開展具有針對性的行為訓(xùn)練

良好的思想和行為習(xí)慣的培養(yǎng)除了必要的理論教育外，還需要一定的行為訓(xùn)練，通過反復(fù)的指導(dǎo)和鍛煉引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的變化，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采用不同的鍛煉形式，對于學(xué)生思想行為上的偏離要及時(shí)地給予糾正和指導(dǎo)，這樣通過長期的堅(jiān)持不僅能夠幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，也能夠使其自覺主動地去參加教學(xué)活動和訓(xùn)練，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中能夠時(shí)刻保持良好的思想和行為習(xí)慣。

三、通過教學(xué)活動實(shí)施養(yǎng)成教育

一些教育活動是實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵途徑。在日常教學(xué)過程中，除了要引導(dǎo)學(xué)生參加一些課內(nèi)的教學(xué)活動外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地參加一些德育活動，比如知識競賽、社會服務(wù)等，教師也要適當(dāng)?shù)貐⑴c其中。這樣不僅能夠使教師充分了解學(xué)生的思想行為發(fā)展?fàn)顩r，也能夠在參加活動過程中，適當(dāng)?shù)貙?shí)施養(yǎng)成教育，并通過及時(shí)的鼓勵和認(rèn)可，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與其中，讓學(xué)生在完成德育活動過程中，逐步地提升自身的思想和行為意識。同時(shí)，也使教師通過組織和指導(dǎo)學(xué)生開展德育活動，不斷發(fā)展和提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

總之，養(yǎng)成教育是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想和品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也有重要的積極影響。因此，教師在教學(xué)過程中必須重視起學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生在參與教學(xué)活動過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

付仕文，孫利蘭.農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的研究與實(shí)踐[J].飛：素質(zhì)教育版，2013，12（7）：243-244.