小學語文教學中滲透環(huán)保教育的意義

藺麗萍

（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊河第二小學）

我國基礎課程改革提出要順應時代的要求，培養(yǎng)學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。而在小學教育中，語文是教授學生人文素質的重要課程，培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重任自然落在了語文教學之上。

一、在小學語文課堂教學中滲透環(huán)保教育的重要性

1.小學階段進行環(huán)保教育是建設社會主義精神文明的要求

小學生正處于智力啟蒙階段，如果在這一階段對小學生進行合理引導，有助于小學生形成正確的價值觀、人生觀，因此在此階段對小學生進行環(huán)保教育具有重要的意義。如果學生從小就養(yǎng)成了保護環(huán)境的良好意識，在今后的人生歷程中也必然會不斷實踐，只有我們的下一代身體力行，環(huán)境惡化的趨勢才有可能得到遏制。再者，孩子的教育水平決定了孩子今后的發(fā)展?jié)摿σ约吧鐣拿鞒潭龋虼藦男⒆訚B透環(huán)保教育不僅有利于孩子今后長遠的發(fā)展，更有利于我國社會主義精神文明的建設，可以說是一舉多得。

2.在語文教學中滲透環(huán)保教育是時代發(fā)展的必然要求

我國正在大力倡導建設“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會，這是我國精神文明建設的進步。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，雖然近年來中國經濟得到了快速發(fā)展，但經濟發(fā)展是以環(huán)境的破壞作為代價的，環(huán)境污染使人們的生存環(huán)境受到了嚴重的威脅。

我國是世界上人口最多的國家，也是世界上污染排放量最多的國家之一，環(huán)境退化，水土流失嚴重，土地沙漠化正以每年近3000萬平方千米的速度推進，在我國的土地上每天都會發(fā)生人與自然環(huán)境的艱苦斗爭，而這一切都是人類自身活動違背自然規(guī)律造成的后果。正如一句經典的環(huán)保公益廣告所說：“我們現在使用的是子孫后代的資源。”時代的發(fā)展讓人們清醒認識到只有采取有效措施來恢復人與自然之間的平衡才能夠獲得長遠發(fā)展。

二、在小學語文教學中滲透環(huán)保教育的措施

1.利用生動教學巧妙滲透環(huán)保教育

語文教學中可用于環(huán)保教育的素材有很多，只要合理把握素材，總能夠找到進行環(huán)保教育的角度。如果教師能夠在語言環(huán)境中抓住關鍵的字、詞、句進行巧妙滲透，依照不同的文章來設置教學情境，這樣既能夠培養(yǎng)學生對于語言文字的掌握能力，又能夠從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

例如，在教學《只有一個地球》一文時，文中最后一段話是：“只有一個地球，如果她被破壞了，我們別無去處，如果地球上種種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”很多學生對于破壞地球都會產生質疑，認為地球怎么會被破壞呢？以前發(fā)生了那么多的戰(zhàn)爭都未能破壞地球，為什么現在地球就被破壞了呢？筆者就引導學生結合已有知識觀察周圍的情景，例如很多工廠向河流中排放未經處理的污水，這些污水排出河流湖泊中之后，河流湖泊中原本清澈的水都變黑變臭了，小魚小蝦也都死亡了，并且人類在使用這些水資源進行生產或者做飯都會產生中毒現象。學生在交流中覺得人類的不規(guī)范生產生活行為對于地球的生存造成了巨大威脅，亂砍濫伐、隨意排放尾氣、廢水等都會對周圍的生態(tài)環(huán)境造成巨大破壞，因而很多學生都樹立了保護地球母親的信念。此時筆者引導他們從身邊小事做起，對于水資源重復利用，紙資源重復利用，以達到節(jié)約水資源和森林資源的目的。

2.課后延伸培養(yǎng)環(huán)保自覺行為

對于學生來說，教師在課堂上傳授的東西是有限的，想要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在課后也應該進行一系列延伸活動。可以鼓勵學生對于身邊的環(huán)境進行調查，制作報告或者手抄報，然后與其他同學進行交流，既能夠培養(yǎng)學生探索的能力，也能夠樹立學生的環(huán)保意識。

以學校為例，學校是學生接觸時間最長的地方，每天都會發(fā)生許多事情，而很多素材都能夠為學生的環(huán)保教育提供素材。例如學校中難免有撕本子、亂扔果皮紙屑、攀折花木，浪費水資源的事情，通過對于這些現象的討論，能夠讓學生意識到環(huán)保無小事，從身邊做起一樣是環(huán)保，幫助學生把環(huán)保行動落實，既增強了學生的環(huán)保意識，又有效培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，形成了良好的環(huán)保素養(yǎng)。

而在實際教學中，學生在學習了《清澈的湖水》一文后，對于文中湖水的描寫贊不絕口，這時候筆者趁機布置學生以小組為單位對周圍的湖泊環(huán)境進行調查，通過實地觀察和調查走訪等方式查看周圍湖泊的水質在5年前和5年后的變化，再用照片、文字等形式匯報出來，最終學生發(fā)現5年來周圍湖泊的水質一直在惡化，這種現象讓他們憂心忡忡，也很好地培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識，讓他們身體力行實現環(huán)保。

對于小學生來說，他們沒有完全正確的價值觀念，因此在小學語文教育中必須予以正確引導。孩子的教育水平決定了孩子今后的發(fā)展?jié)摿σ约吧鐣拿鞒潭取Ｔ谛W語文教學中滲透環(huán)保教育，對于學生自身人文素養(yǎng)的提升以及社會主義精神文明的建設都是非常有價值的。

［1］王丙飛.如何在小學語文教學中滲透環(huán)保教育［J］.語數外學習，2013（ 06）：75.

［2］ 朱靜.讓小學語文教學滲透環(huán)保教育［J］.考試周刊，2013（ 01）:48.