小學美術教學改革與創新探究

肖 珍

（內蒙古自治區烏審旗第三實驗小學）

一、創造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣和欲望

對于小學生來說，興趣是最好的老師，是驅使他們不斷進步的源泉。因此，在美術教學過程中，教師應該為學生提供一個良好的學習環境，營造良好的學習氣氛，從而使學生對美術學習充滿興趣，提高學生的學習積極性。對于小學生來說，他們都比較熱情好動，在平時的生活中他們更喜歡游戲，教師可以充分利用學生的這一性格特點，將游戲應用到美術課堂上，從而活躍美術課堂氣氛，調動學生的學習熱情，使學生在參與中找到美術學習的樂趣。例如，在學習《遨游太空》這一美術內容的時候，教師可以先引導：“同學們，你們都看過動畫片，你們對里面的外星人喜歡嗎？”這個時候學生一定會反應非常熱烈，這時候教師再隨機選擇幾個學生表演外星人是什么樣子的。這時候整個課堂都處于興奮和活躍的狀態下。在此基礎上學生進行一定的想象，不但能夠將美術知識學習的更加透徹，還能夠使學生對于美術的學習更加有激情，提升學生的創新能力。

二、充分發揮學生的想象力和創造力

為了提高美術學習效率，培養學生的想象力，教師應該不斷引導學生，利用小學生特有的語言形式與孩子們進行對話，讓他們能夠對教師打開心扉，毫無顧忌地表達自己的內心。眾所周知，每一個人都是獨一無二的，因此通過引導每一個學生所表現出來的結果會各有不同，但是無論結果怎樣，學生的藝術創作能力都得到了提高，學生的內心得到了肯定，從而有效提高了學生的藝術修養。對于小學生來說，他們具有豐富的想象力，這使得他們所創作出來的作品也各有特色。學生的創造力并不是具有什么科學依據的，而是通過學生眼睛去觀察，通過對于事物的記憶力去大膽想象，從而表達自己的一種感受。為了使學生的這種創造性得到發展，教師就應該為學生創造一定的學習條件，靈活調動學生的大腦，在教師的引導下了解美術的真諦。例如，教師可以為每一個學生準備一個手套形狀的圖形，然后讓學生自己在上面添加一些東西，從而變成另一種事物。這時候學生會跟著自己的感覺走，畫出大樹、樓房等。通過這樣的教學能夠讓學生的思維充分運轉起來，從而表現出濃濃的創造性。

三、運用鼓勵性的評價，鞏固學生的學習興趣

在傳統的美術評價過程中，教師只是根據學生的學習成績進行評價，這樣的評價機制并不完善，不利于學生的全方面發展。因此，教師應該完善評價機制，在平時的美術課堂上，對于學生創作的有新意的作品，教師應該積極表揚，使學生感受到成功的喜悅，從而激發學生的美術學習熱情。對于完成學習任務不理想的學生，教師也不應該批評教育學生，應該耐心引導，讓學生自己發現存在的偏差，從而發自內心改正。通過構建這樣的教學評價機制才能夠有效調動學生的美術學習熱情，使學生在學習過程中感受美術的樂趣。

隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求越來越高，因此，為了能夠使學生在未來的社會中有一席之地，就應該有針對性地教學教育，從而培養出適應社會的專業人才。因此，在小學美術教學過程中，教師應該不斷培養學生的學習自主性和創新性，從而提高專業素質，順應時代發展的潮流。

蔣乾杰.小學美術課改的探索與實踐[J].新課程：教師版，2007（09）.