合作學習融入小學語文教學之我見

閆躍東

（吉林省梨樹縣泉眼嶺中心校 吉林四平 136531）

合作學習融入小學語文教學之我見

閆躍東

（吉林省梨樹縣泉眼嶺中心校 吉林四平 136531）

新課改正在如火如荼進行著，其中合作學習作為一種新型的學習方式，其高效性得到了大多數教師的認可。小學語文是學習其它各科課程的基礎，在以往的語文教學中，我們會發現學生普遍存在教師教的很賣力，但語文成績得不到提高的現象，如何正確的將合作學習融入到小學語文的教學中，是今后新課改探討的重點。

新課改 合作學習 小學語文

一、合作學習與小學語文教學

人類已經進入知識經濟時代，隨著社會的發展、科技的進步，人才的競爭也將更加激烈。人才的培養離不開小學的初始教育，面對越發激烈的競爭，從小培養孩子的合作學習精神是必然同時也是必要的。為此，將合作學習融入到最為基礎的小學語文這一學科教學中，具有重要的意義。

合作學習作為一種新式教學思想，其實在我國最早就由孔子提出，在而后的教學探索中，大量的教學事實證明，把合作學習應用到教學，能夠幫助學生高效獲得知識從而提高成績。

筆者所在的學校是一所農村小學，長期一線教學的經歷讓筆者體會到以往的應試教育對學生的影響很大，大多數學生都會受到考試“指揮棒”的束縛。而參考大量的資料和文獻，我們可以得知，小學語文教學中應用合作學習，不僅可以從形式上改變學生的學習方式，還能夠從情感的角度來促進學生學習語文的興趣，這不僅是一種對成績的提高，更是一種價值觀的培養。閱讀《九年制義務教育語文課程標準》關于合作學習的理論，我們可以在這些理論的指導下，進一步將合作學習應用于實踐教學，并從一線教師的授課中獲得寶貴的經驗，從而增強理論的學習。合作學習之所以會成為新課改之后的教學亮點，一方面是由其獨特的教學理念決定的。在社會的大環境背景下，小學教育要適應社會的發展，培養出適應社會的儲備人才。這就需要教育更好的適應社會的需要，尤其是語文這一指導性較強的學科，把合作學習融入其中，對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養無疑具有重要的作用。無論是城市還是農村的小學校，都特別注重對學生綜合素質的培養，新課改之后，已經改變了以往“教師為主”的授課方式，而轉向以學生為主體，在教學過程中，既強調學生主體作用，又讓教師和學生在這一過程中產生獨特的學習體驗，小學語文具有較強的實踐性，因此也決定了這一學科的學習具有高度的自主性、可塑性。將合作學習融入小學語文教學，讓學生在兒童時期健康的學習、健康的成長，這一的教學理念才有生命力、才有價值。

二、合作學習融入小學語文教學的策略

筆者在語文教學中發現，雖然新課改后一直強調合作學習的教學理念，但是在教學實踐中的實施卻很困難，并且呈現人數越多，合作學習效率越差的情況，究其原因，與學生人數多、教師少，在有限的課堂時間內不能對每個學生都細心的指導由關，其次，小學生不如中學生思想成熟，上課具有注意力分散、自覺性差等特點，這也使得合作學習在小學課堂上進行沒有達到預期的效果。那么如何更好的將合作學習高效融入到小學語文教學呢？

（一）教師方面

教師是語文教學中開展合作學習的執行者，沒有教師的參與，那么合作學習也就沒有意義。為此，要高效的開展合作學習，提高教師自身素養是關鍵。

如今的小學教育還存在很多問題，合作學習開展不起來，大多數原因是由于教師缺乏積極性造成的，教師的錯誤的教學觀念誤導了學生，使學生提不起學習語文的興趣，語文的基礎就打不牢靠，作為小學生課程學習的引導者、傳教者，教師必須要充分考慮學生的需要，知道學生的所思所想，從實際出發，做學生的好向導，轉變封建的師生觀念，培養學生敢想敢做的能力，合作學習需要教師們的認同。需要教師認識到合作學習對于學生的成長，能力的提高，成績的進步都有積極的意義；認識到合作學習才能體現出真正的師生關系，真正的師師關系，真正的生生關系；認識到合作學習是一種激發學生自主學習，爭當學習主人翁的教學方法、學習方法。

（二）提高學生對合作學習的認識和支持

學生是學習的主體，沒有學生的積極參與，合作學習只是一句空話。因此，學生因素也成了合作學習成敗的決定性因素之一。學生對合作學習的認識，更多地來自于教師的認識。教師要在合作之前跟學生講述合作學習的意義與方法，讓學生明白，學會與別人合作是一種終身受用的能力，同時，在語文合作過程中，學會與別人相處的方法與技巧，縮短新的學習方法的適應期。

另外，教師要讓學生樹立一個觀念：自己才是學習的主人，要學會從過去聽老師講課轉變到自己主動學習，主動思考問題。教師往往會覺得合作學習，自己清楚就可以了，沒必要跟學生講述太多這些意義與重要性。但從實踐過程中，對比了兩種做法，很明顯地，如果學生在合作前就清楚了合作學習的意義與方法，合作學習很快地被學生接受并且開展得越來越順利，反之，學生在合作一段時間后，才真正體會到合作學習的吸引力的話，這個時間就會長很多，并且其中也會出現一些反復。在小學階段，習慣的養成是非常重要的。學生一旦接受、掌握并且應用了合作學習的方法，這將對他今后的學習與生活產生重大的影響，終身受益。

（三）家長方面

在過去的課堂中，我們常常“閉關自守”，家長很少參與到我們的學校教育中去，其實，無數的實踐經驗告訴我們，家庭教育，家長的教導，在學生的成長中占據至關重要的地位。教師可以在家長會上跟家長闡述合作學習的重要性，提出合作學習的要求，還有，在合作學習中，家長怎么樣扶助孩子更好地完成自己的任務。除了家長會的面對面傾談外，現代信息技術非常發達，E-mail、QQ>班級主頁等都可以向家長傳遞合作學習的相關信息，爭取家長的大力支持與配合，是合作學習非常有力的支持和保障。

未來，不是我們要去的地方，而是我們要創造的地方。通往未來的路，不是找出來的，而是走出來的。走出這條路的過程，既改變著走出這條路的人，也改變著目的地！我們教育未來，何嘗不是如此？讓我們共同合作，尋找屬于中國教育的未來。