多媒體課件在技工院校數學教學中的應用

穆偉明王 紅

（1 石家莊技師學院 河北石家莊 050041；

2 石家莊市教育科學研究所 河北石家莊 050000）

多媒體課件在技工院校數學教學中的應用

穆偉明1王 紅2

（1 石家莊技師學院 河北石家莊 050041；

2 石家莊市教育科學研究所 河北石家莊 050000）

技工院校的學生普遍文化素養低，學習習慣差，對于數學更是具有很深的畏難情結。在課堂教學中，利用多媒體課件，把數學知識在專業學習中的應用點，通過圖文并茂的形式展現在學生面前，通過數學知識的廣泛應用的事例激發學生學習數學知識的興趣，感受數學學習的樂趣，同時通過穿插一些數學故事的形式對學生進行思想道德教育，達到文化基礎課教學為專業服務、全方位育人的教學目的，繼而提高課堂教學的整體效果，改善學生的學習狀態，提高技工院校學生的綜合素質。

技工院校 數學教學 多媒體課件 專業應用

數學作為技工院校的一門重要的文化基礎課，對于學生很好地理解專業課知識、掌握專業操作技能，起著至關重要的作用。然而，由于技工院校的學生大部分文化底子薄弱、學習習慣不規范，加上數學知識點多、概念抽象、邏輯性強，使得很多學生厭學、畏學。多媒體課件在技工院校數學教學中的運用，為數學教學帶來了一場革命。利用多媒體的聲像結合、圖文并茂、形象直觀的特點，將一些傳統的教學手段難以做到甚至做不到的事情通過多媒體課件表現出來，引導學生通過“看”（觀看圖片、視頻）、“想”（思考概念、方法）、“做”（動手演算、練習），理解并掌握所學的數學知識。通過多媒體課件的合理運用，豐富了教師的教學手段，激發了學生的學習興趣，使學生對知識點也更容易理解掌握，優化了課堂結構，改善了課堂教學效果，提高了學生應用數學知識的能力。

一、利用多媒體課件創設教學情境，吸引了學生學習興趣

多媒體技術整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種表現形式，在技工院校數學課堂上的合理運用，可以達到圖文并茂、聲像結合、形象直觀、立體生動，增強了數學課堂的生動性，有效吸引了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情，培養了學生自主學習的能力。例如在講授組合體時，通過播放一段“嫦娥三號登月全程3D動畫演示”的視頻吸引學生的注意力，引導學生尋找其中存在的組合體，開展空間組合體的教學活動。

二、利用多媒體課件可以有效地展現數學與實際生活的廣泛聯系

實踐證明，當學生在課堂上聽到自己所熟知的例子就會提升興奮度，進而對于其中所包含的數學知識產生興趣，這時學生對知識的接納程度就會提高。在技工院校的數學課堂教學中，借助多媒體課件，將學生代入他們熟悉的生活背景，構造輕松和諧的課堂氛圍，使學生置身于日常生活情景中進行知識學習，讓數學知識和日常生活交融。通過多媒體的合理應用，不但可以激發學生的求知欲，而且讓學生真實感受到數學的無處不在，體會到數學來源于生活，最終又服務于生活。從而激發起他們學習數學的興趣。比如在講授“角的概念推廣”時，通過同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規等圖片以及一段一條射線繞頂點旋轉的動畫幫助學生回顧角的概念，再通過一段優美的世界體操錦標賽的視頻，配合解說“懸垂前擺直體后空翻轉體1080度下”提出任意角1080°的概念，引導學生進入課堂教學中。

三、利用多媒體課件可以直觀地展示數學在專業課學習中的廣泛應用

在技工院校中，數學作為文化基礎課，主要是為學生學習專業知識和技能訓練服務的，在教學中多與專業聯系，可以有效增強學生學習數學的目的性和自覺性。比如在講解直角三角形的應用中求解“在工件上鉆75°的斜孔，需將工件墊起多高？”過程中，首先通過一段專業實習中的鉆孔的視頻幫助學生了解專業實習的操作流程，明白題意要求，然后結合抽象出來的圖像引導學生轉化成解三角形問題，進而應用所學知識求解出專業實習遇到的相關問題。

通過多媒體課件的展現，使得學生直觀地體會到了數學知識在專業實習中的應用，改變了學生認為數學無用的觀念，同時通過圖片的演示，使得在實習問題中隱藏的三角形問題一目了然，完成了數學建模的過程，加深了學生對當堂知識的理解和把握。

四、通過多媒體課件的使用，有效提高了課堂教學效率

在技工院校數學課堂教學的過程中，多媒體課件提供了多維化和多樣化的教學信息，圖文聲像多種表現形式相結合的教學方法，使得教師在數學課堂上難以用語言描述或比較抽象的問題變得直觀、生動、形象了，從而使學生獲得了較多的信息和知識。比如在講解“正弦型曲線”的時候，對于中的的數學意義以及對函數圖像的影響講解起來比較繁瑣，而且內容較多，不易學生掌握。在教學過程中通過多媒體課件將圖像隨的變化而變化的過程用動畫演示出來，使得對函數圖像的影響一目了然，使得利用一堂課的時間使得學生對于正弦型曲線有了初步的認識，提高了課堂教學效率。

另外，利用計算機系統強大的交互性，通過自我檢測、自動評分系統，幫助學生參與到課堂學習中，并通過互動形式檢驗對本堂課知識的理解和掌握程度。通過這種形式提高了學生的參與意識，增強了課堂活力，改善了課堂教學效果，提高了課堂效率。

五、通過多媒體課件，豐富了信息資源，充實了數學學習內容

技工院校數學的教學，不能僅僅局限于數學知識的講解，而應利用多媒體課件能夠包含大容量信息的特點，積極將包含在數學知識中的人文教育點以圖片、視頻等的形式向學生進行展示，教育學生，促進學生素質的全面提高。在數學課堂教學過程中，通過一些與數學相關的人物、事件的視頻資料介紹，使得學生在輕松愉快的課堂氣氛中提高自己綜合素質。比如在講解直角三角形的時后，通過勾股定理引出中華文明與西方文明的對比，通過一段介紹中華民族悠久歷史的視頻短片使學生了解我們國家悠久的歷史和曾經的輝煌，增強民族自豪感和為中華民族的偉大復興苦練技能的自覺意識。

總之，在技工院校的數學課堂教學中，利用多媒體課件，把數學知識在專業學習中的應用點，通過圖文并茂的形式展現在學生面前，通過數學知識的廣泛應用的事例激發學生學習數學知識的興趣，感受數學學習的樂趣，同時通過穿插一些數學故事的形式對學生進行思想道德教育，達到了文化基礎課教學為專業服務、全方位育人的教學目的，提高了課堂教學的整體效果，改善了學生的學習狀態，在一定程度上提高了技工院校學生的綜合素質。

［1］陳曉慧.信息技術與課程整合.北京：中央廣播電視大學出版社，2011

［2］劉欣.多媒體教學課件在課堂教學中的應用［J］.電腦知識與技術. 2010（35）