違紀(jì)大學(xué)生的教育管理

趙善棟

（欽州學(xué)院 廣西欽州 535000）

違紀(jì)大學(xué)生的教育管理

趙善棟

（欽州學(xué)院 廣西欽州 535000）

對違紀(jì)大學(xué)的教育管理是非常必要且是可行的。分析違紀(jì)大學(xué)的類型、特點，把握學(xué)生違紀(jì)的原因，才能有效地對違紀(jì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理。

違紀(jì)大學(xué)生 教育管理 心理健康

近年來，大學(xué)生的違紀(jì)行為已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理工作者應(yīng)給予重視的問題。從總體上看，違紀(jì)人數(shù)只占學(xué)生總數(shù)的很少一部分，但是對違紀(jì)大學(xué)生的教育管理是非常必要且是可行的。因此，分析違紀(jì)大學(xué)的類型、特點，把握學(xué)生違紀(jì)的原因，才能有效地對違紀(jì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理。

一、違紀(jì)大學(xué)生的分類、特點

據(jù)有關(guān)資料顯示：隨著社會轉(zhuǎn)型及高校的擴(kuò)招，學(xué)生違紀(jì)率呈上升趨勢，違紀(jì)類型表現(xiàn)為多樣化，違紀(jì)行為社會化等特點。據(jù)研究分析，學(xué)生違紀(jì)主要有三種類型：學(xué)習(xí)性違紀(jì)、生活性違紀(jì)、心理性違紀(jì)。

（一）主要類型

1.學(xué)習(xí)性違紀(jì)。這一類違紀(jì)行為較為常見且比例最高，表現(xiàn)為違反學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)和考試等相關(guān)規(guī)定，經(jīng)常遲到、早退、曠課、考試作弊等。而考試作弊是學(xué)習(xí)性違紀(jì)中最突出的一種現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計：比例占違紀(jì)總量的60 %左右。這些違紀(jì)行為嚴(yán)重影響了高校正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)秩序。

2.生活性違紀(jì)。這是學(xué)生最常見的違紀(jì)行為，主要表現(xiàn)為酗酒、打架、偷盜、賭博、晚歸、外宿、不假離校、在外租房、戀愛非法同居等。

3.心理性違紀(jì)。主要指學(xué)生心理人格障礙、失常，在病態(tài)心理或變態(tài)心理情況下發(fā)生的違紀(jì)行為，這一類較隱蔽，往往表現(xiàn)為自殺和傷人等突發(fā)事件。

（二）學(xué)生違紀(jì)特點

大學(xué)生違紀(jì)在從以下四個方面表現(xiàn)出不同的特點：

1.行為特點：在學(xué)生受處分行為中，因考試作弊受處分最常見，喝酒打架、偷竊他人財物次之。考試作弊、喝酒打架斗毆、偷竊等是大學(xué)生的主要違紀(jì)行為。

2.性別特點：在違紀(jì)受處分的大學(xué)生中，男生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，違紀(jì)行為具有鮮明的性別特點。

3.時間特點：學(xué)生違紀(jì)行為出現(xiàn)的高峰期在1月份和6月份，這與學(xué)生在期末考試中作弊和學(xué)生畢業(yè)聚會飲酒打架等有著很大的關(guān)系。

4.心理特點：學(xué)生違紀(jì)前后的心理特征是完全不同的。學(xué)生違紀(jì)的心理特征主要有：僥幸心理、從眾心理、虛榮心理等。違紀(jì)后學(xué)生主要表現(xiàn)為后悔、自卑、壓力大，試圖改正又擔(dān)心今后發(fā)展無望，渴望他人幫助又害怕遭到拒絕和恥笑；另外，還有少數(shù)學(xué)生破罐子破摔，以無所謂的態(tài)度對待自己和他人，從而有可能做出更嚴(yán)重的行為。

二、大學(xué)生違紀(jì)原因

學(xué)生違紀(jì)的原因是多方面的，但總結(jié)起來，不外乎主觀有和客觀兩個方面的因素。

1.主觀方面的因素。表現(xiàn)為世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，遵紀(jì)守法意識淡薄，缺乏良好的行為習(xí)慣和道德水準(zhǔn)，不良心理因素的影響等。

2.客觀方面的因素。表現(xiàn)為社會環(huán)境的負(fù)面影響，包括不良思潮的感染，不良社會風(fēng)氣的影響，不良文化的侵蝕等內(nèi)容；學(xué)校教育管理還存在一些問題，包括學(xué)生人數(shù)的增加與管理難度的矛盾，學(xué)校法規(guī)制度宣傳、教育工作不到位等內(nèi)容。

三、違紀(jì)學(xué)生教育管理的方法、措施

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，堅持原則

在對違紀(jì)學(xué)生的處理上，教育管理工作者的理念很重要，這關(guān)系到教育管理的效果。在對違紀(jì)學(xué)生的認(rèn)識上應(yīng)堅持“處分只是工具，教育才是目的”的觀點；在對違紀(jì)學(xué)生的處理上應(yīng)堅持“事實服人，處分服人，教育服人”的原則。

（二）以“學(xué)生為本”，完善相關(guān)管理制度

以“學(xué)生為本”，完善相關(guān)規(guī)章制度。建立黨政齊抓共管的學(xué)生工作管理體制，實行校、院兩級目標(biāo)管理，進(jìn)一步修訂和完善學(xué)生管理系列規(guī)章制度，為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供體制和制度保障。建設(shè)學(xué)生管理制度，應(yīng)以學(xué)生為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的關(guān)愛和對學(xué)生權(quán)益的尊重，完善對違紀(jì)學(xué)生的處理程序。

（三）加強(qiáng)日常教育，課內(nèi)外教育相結(jié)合

以日常教育管理為主線，課內(nèi)教育與課外教育緊密結(jié)合。一是根據(jù)不同年級的學(xué)生情況，加強(qiáng)工作的針對性。把學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)畢業(yè)生文明離校教育，加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的思想教育。二是狠抓考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。通過標(biāo)語、廣播等方式營造誠信考試氛圍，采取與學(xué)生簽訂誠信考試承諾書、制作專用的學(xué)生考試證等措施，對學(xué)生進(jìn)行考前教育。

（四）把握好度，正確用好“處分”

1.把握處分的“度”。對于情節(jié)較嚴(yán)重且屢教不改的學(xué)生，一般要給予紀(jì)律處分。對其他違紀(jì)學(xué)生采用迂回的策略，進(jìn)行情感的教育，才會使這類學(xué)生心甘情愿地接受。并且用“愛心、關(guān)懷、理解”來“激勵、鼓舞、教育”學(xué)生，利用集體、輿論的力量，借助班會課、團(tuán)隊活動等形式來幫助學(xué)生。處分不是萬能的，但沒有處分也是不行的，關(guān)鍵是如何把握這個“度”。

2.正確用好“處分”。在處理或處分學(xué)生時應(yīng)綜合考慮各方面的因素。處理或者處分學(xué)生，要本著“以學(xué)生發(fā)展為本”、“對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的原則去處理違紀(jì)學(xué)生。只要學(xué)生能認(rèn)識錯誤，有悔過的表現(xiàn)，就已達(dá)到了教育的目的。我們可以用教育、用期待來代替處分，那樣效果更好。

（五）利用各種資源，進(jìn)行心理健康教育

充分利用各高校心理咨詢中心的教育資源，將心理健康教育與思想政治教育緊密結(jié)合。通過對學(xué)生進(jìn)行心理測評，及時甄別學(xué)生心理問題的性質(zhì)及嚴(yán)重程度，提前心理干預(yù)，減少因心理問題而引發(fā)的違紀(jì)事件。另外，通過開設(shè)心理健康相關(guān)的選修課，開展心理健康活動，舉辦心理健康教育講座，開辦心理咨詢門診等形式，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康。

綜上所述，違紀(jì)學(xué)生的教育管理是一個復(fù)雜、曲折、艱難的工作。在這個過程中沒有一個固定的模式可供選擇和遵循，只能在實踐中去摸索。只要我們堅持具體問題具體分析的原則，用“心”去做，教育管理工作才能夠取得應(yīng)有的實效。

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［7］學(xué)生違紀(jì)處分程序中存在的問題與改進(jìn)對策研究———對寧波市若干高校的調(diào)查分析［D］.華東師范大學(xué)，2007.

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趙善棟，（1982.9），女，漢族，廣西欽州人，研究生學(xué)歷，欽州學(xué)院，研究方向為學(xué)生管理、學(xué)生資助。