小學(xué)生上課注意力不集中的影響因素分析及其對(duì)策

王學(xué)玲

（蚌埠市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán) 安徽蚌埠 233000）

小學(xué)生上課注意力不集中的影響因素分析及其對(duì)策

王學(xué)玲

（蚌埠市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán) 安徽蚌埠 233000）

注意力集中是小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，是小學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素。作為教師應(yīng)認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，采取正確運(yùn)用規(guī)律，正面鼓勵(lì)，勞逸結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等多種有效方法和對(duì)策，轉(zhuǎn)化注意力不集中問(wèn)題，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

威信 方法 過(guò)度 保護(hù) 限制

一、小學(xué)生上課注意力不集中的原因

1.內(nèi)部因素

1.1 生理因素

一是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩。二是軀體疾病。目前飲食過(guò)度的精細(xì)，使得孩子體內(nèi)的維生素和微量元素缺乏，導(dǎo)致貧血、營(yíng)養(yǎng)不良，都會(huì)使注意力不集中。

1.2 心理因素

1.2.1 對(duì)功課不感興趣或青春期過(guò)多關(guān)注異性等，也有些小學(xué)生抽象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富，往往從老師講的某個(gè)地方開(kāi)始延伸發(fā)散性聯(lián)想，導(dǎo)致注意力不集中。

1.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)興趣，興趣是最好的老師，但有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，也是造成注意力不集中的原因。

2.外部因素

2.1 老師方面

2.1.1 威信不足。教師的言行不一，缺乏魄力，上課拖拉等都影響了教師的威信。

2.1.2 教學(xué)方法陳舊。有些教師“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生僅僅起了一個(gè)接受器和記憶器的作用。這樣的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

2.1.3 不注意信息的反饋，監(jiān)控乏力。作為教師必須具有“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的能力，如果做不到這一點(diǎn)，對(duì)于有個(gè)性的學(xué)生是掌控不了的。

2.2 家長(zhǎng)方面

由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，導(dǎo)致家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)和過(guò)度限制，過(guò)度的保護(hù)會(huì)導(dǎo)致兒童嬌生慣養(yǎng)，自制力差。過(guò)度保護(hù)實(shí)際上等于代替兒童的注意，兒童的注意力就可能得不到迅速的發(fā)展。過(guò)度限制，則縮小了兒童注意的范圍，同樣抑制孩子注意的發(fā)展。另外，孩子注意力跟父母的言行有關(guān)系。很多孩子注意力不集中，跟家長(zhǎng)有關(guān)系，如孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)看電視、看球，家長(zhǎng)的狀態(tài)在運(yùn)動(dòng)之中，孩子就坐不住。

二、小學(xué)生上課注意力不集中的轉(zhuǎn)化意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

小學(xué)生正處在善于遐想的年齡，自己有許多美好的幻想或理想，有多方面的興趣。有的學(xué)生什么都想學(xué)，想在多方面同時(shí)成功，四面出擊，結(jié)果往往是失敗。因?yàn)橐粋€(gè)人的精力畢竟有限，自學(xué)要取得好的效果，必須要集中精力。小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能，就需要學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，這意味著把小學(xué)生所有的注意力都集中在一個(gè)問(wèn)題上，完全鉆到里面去。通過(guò)注意力的功能及其規(guī)律的運(yùn)用，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握各種學(xué)習(xí)技能。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，掌握好節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生，有必要給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在英語(yǔ)課堂上，要求學(xué)生做到耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、心想、手寫(xiě)。多種感官并用，多種身體部位參與，自然加強(qiáng)了大腦處理問(wèn)題的能力。從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于真正落實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育首先強(qiáng)調(diào)：面向全體學(xué)生，特別是不能歧視差生。如仍按應(yīng)試教育，只顧少數(shù)優(yōu)生，那么多被歧視的差生聽(tīng)不懂，被冷落，注意力當(dāng)然難集中，反而還要“搗亂”。反之，如果我們只重視差生，而忽視了優(yōu)生或中等生，這部分被忽視者，也難集中注意。所以“面向全體”最能集中學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，素質(zhì)教育又非常重視“全面提高”。而把思想道德素質(zhì)的提高放在首位。心理學(xué)原理告訴我們，高尚的思想道德情操、遠(yuǎn)大的理想志向，正是注意力的最大動(dòng)力。

三、小學(xué)生上課注意力不集中的轉(zhuǎn)化措施

1.運(yùn)用正面鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力

當(dāng)他們有注意力集中的行為，就加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樽⒁饬梢酝ㄟ^(guò)正強(qiáng)化而不斷增加的。我們平時(shí)對(duì)注意力不集中的學(xué)生，往往只注意其不專(zhuān)心的行為，很少對(duì)專(zhuān)心的行為做出反應(yīng)，這就減少了正強(qiáng)化的作用。注意力有障礙的學(xué)生往往成績(jī)較差，老師應(yīng)放低對(duì)他們的要求，讓他們也能經(jīng)常嘗試成功的喜悅，提高其自信心。

2.提倡勞逸結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的注意力

前蘇聯(lián)一位心理學(xué)家曾說(shuō)：疲勞是注意力最主要的敵人。無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的教學(xué)或是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如果教師只是把書(shū)上的內(nèi)容作簡(jiǎn)單重復(fù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大腦疲勞。心理學(xué)家研究：連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間45—60分鐘最好，大腦在進(jìn)入學(xué)習(xí)后的10分鐘左右達(dá)到最佳狀態(tài)，這種狀態(tài)能持續(xù)25—45分鐘，之后效率就下降。每一位教育工作者都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生有充足的時(shí)間休息，從而避免疲勞，保持旺盛的精力，保護(hù)并提高學(xué)生的注意力水平。

3.運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

改革教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)不拘一格，靈活地運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，如“情境法”、“合作法”、“表演法”……亦可融各種方法于一堂。不過(guò)，無(wú)論用哪一種方法，都不能死搬硬套，應(yīng)根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的具體情況，不斷揚(yáng)棄、完善、優(yōu)化，務(wù)求實(shí)效，切忌搞形式，玩花樣，趕時(shí)髦。新的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)打破死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造出民主平等、生動(dòng)活潑、思維活躍的良好氛圍。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力

教師的講授必須在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、，把新內(nèi)容和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，容易引起學(xué)生的注意。要善于捕捉三個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課中通常有三個(gè)容易走神的“關(guān)鍵時(shí)期”。在每節(jié)課前，教師要提前一兩分鐘在教室門(mén)口“候課”，暗示學(xué)生馬上就要上課了，學(xué)生會(huì)趕緊進(jìn)入教室，做好上課的準(zhǔn)備；上課開(kāi)始，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，盡量用生動(dòng)活潑、富有吸引力的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)入新課，盡快使學(xué)生的注意力集中到課堂上。當(dāng)一節(jié)課進(jìn)行到一半時(shí)，教師再通過(guò)新穎的、有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生處于相對(duì)抑制狀態(tài)的神經(jīng)再次興奮起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中。

注意力集中是小學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，小學(xué)生這個(gè)特定的年齡群體，就決定了作為家長(zhǎng)、教師要想達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，不斷觀察小學(xué)生注意力不集中的種種表現(xiàn)，認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，應(yīng)從喚醒，增強(qiáng)，保護(hù)，把握和吸引小學(xué)生注意力方面入手培養(yǎng)注意力能力，防止疲勞，養(yǎng)成注意的好習(xí)慣。從而轉(zhuǎn)化注意力不集中問(wèn)題，逐步培養(yǎng)小學(xué)生持續(xù)的有意注意，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。