如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生口算能力

黃秀珠 葉盛明

（福建省南平市建陽區(qū)童游中心小學(xué) 福建南平 354200）

如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生口算能力

黃秀珠 葉盛明

（福建省南平市建陽區(qū)童游中心小學(xué) 福建南平 354200）

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力會影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計算技能的形成。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須抓把好口算這個關(guān)。那么一、二年級學(xué)生的口算能力如何培養(yǎng)呢？我在教學(xué)中進行了一些嘗試：

一、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣

“興趣是最好的老師”。一、二年級學(xué)生的自制力正在培養(yǎng)之中，他們需要完成大量的口算練習(xí)才能形成計算技能，機械地練肯定會使他們覺得索然無味，長期下去勢必會產(chǎn)生厭練心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣首先是我們教師要考慮的首要問題。要如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我想可以從以下這兩方面入手。一是要注意練習(xí)的形式要活潑、新穎。二是要注意讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，特別是對于口算能力處于中下等水平的學(xué)生，更要及時肯定他們的進步，幫助他們樹立信心。

二、手腦并用直觀演示幫助學(xué)生口算

從直接感知實物過渡到表象的運算，是一、二年級口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進位加法8+3的表象建立，我是這樣進行的：課堂上先出示盒子里8個小球，外面3個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面3個中拿2個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是1個，一共11個。”我對學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚，并向?qū)W生說明這種方法叫“湊十法”，看到8，就想8和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：9+2=？，9+3=？……學(xué)生都對答如流，并準(zhǔn)確地說出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。

三、注重算理，加快學(xué)生口算速度

基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)8+3=11時，要從實際操作入手，讓學(xué)生理解：“3可以分成2和1，8和2組成10，10加1得11。”并畫出口算8+3=11的思維過程圖。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，得出進位加法的法則：“看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成10，再加幾。”最后，再引導(dǎo)學(xué)生想一想“3+8”怎么算，這樣，學(xué)生理解了算理，也就掌握了口算的基本方法。再如20以內(nèi)的退位減法，上課一開始出示16-8=（），問：“16減8等于幾呢？”學(xué)生爭先恐后的回答：“等于8。”接著我又問：“你是怎樣想出來的？”有的學(xué)生說：“因為8+8=16，所以16-8=8”，馬上表揚：“說得真好，這種方法就叫做減想加”。又進一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其它的辦法來完成這道題呢？”這時學(xué)生興趣來了，個個都在積極動腦。有一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算10-8=2，再算2+ 6=8。”另一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-2=8。”這時學(xué)生的思路活了，個個都想展示自己，學(xué)生說完之后，我馬上出示不同的退位減法，請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也就加快了。

四、巧設(shè)訓(xùn)練方法，鞏固學(xué)生口算能力

小學(xué)生思維表象能力強，不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：

1.新舊知識對比訓(xùn)練。

一、二年級口算雖然不難，但是要使全班學(xué)生口算達(dá)到要求，確實不容易。一、二年級學(xué)生對新知識的接受很快，但忘得也很快。針對這一特點，我經(jīng)常采用新舊知識口算交替練習(xí)的方法來幫助他們掌握知識，提高口算能力。課堂上先練習(xí)當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對新知識基本掌握時，又復(fù)習(xí)舊知識，從而達(dá)到新舊知識的相互聯(lián)系與促進，形成一個完整的知識體系。

2.視、聽、算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦子算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，才能算出得數(shù)，難度稍大。在口算中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣。

3.訓(xùn)練形式多樣化

（1）口算題搶答

教師先做好口算題課件，讓學(xué)生搶答。搶答練習(xí)能提高口算速度，還能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

（2）游戲口算。在訓(xùn)練中常用“幫動物找家，找朋友，小小郵遞員”等多種形式進行口算訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口算速度。

（3）開火車比賽奪紅旗。

這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽感，訓(xùn)練時按組進行，老師出示準(zhǔn)備好的算式，每組14題，由老師發(fā)令同時開始，每組按順序，一人一題第一個人對了才允許第二個同學(xué)接算下一題。哪組又對又快就獎哪組優(yōu)勝小紅旗。

4.評價機制不可少。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)反思是及時傳遞教學(xué)效果的途徑，無論何種競賽，教師都要精心組織、恰當(dāng)評價，讓全班同學(xué)都積極參與，學(xué)生的每次進步，教師每一句鼓勵，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。口算能力的評價主要通過課堂作業(yè)、數(shù)學(xué)競賽、口算比賽等不同的形式進行，對于口算能力掌握較好的同學(xué)，要及時表揚、獎勵，對于有待于進步的學(xué)生，要及時給予鼓勵，如對于每天課堂作業(yè)、比賽做的又對又快的同學(xué)，我會獎勵給他一面小紅旗，對于有進步的同學(xué)，我會獎勵給他一個笑臉，積累夠十面小紅旗的同學(xué)，我會給他換一支鉛筆或一本本子。對于不斷取得進步的學(xué)生，我也會有不同的獎勵。我還定期進行班級優(yōu)秀作業(yè)評展，使得同學(xué)們每天都會在老師的鼓勵中獲得成功的喜悅，使不同層次的同學(xué)都能感受到成功的快樂。

總之，我們教給孩子的不是知識，我們是通過知識這個載體培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。