淺談英語課堂的激趣策略

林愛曉

（浙江省瑞安職業中專集團學校 浙江溫州 325000）

淺談英語課堂的激趣策略

林愛曉

（浙江省瑞安職業中專集團學校 浙江溫州 325000）

在職高英語教學中，普遍存在著一種現象，那就是大多數學生對英語學習缺乏興趣，部分學生甚至厭煩英語，視上英語課簡直為"受罪"或"煎熬"。我采取了以下教學策略來不斷提高職高英語課堂教學的氣氛，激發學生們的學習興趣。

一、教材靈活取舍，增加實用性

教師在選擇材料時，要始終把握教學內容趣味性，盡可能貼近生活實際，注意實用性，靈活處理教材，不要面面俱到，不要為了完成教學計劃，不敢走出書本，這樣會使教學內容枯燥，學生興趣不高，要重視課堂導入，知識應用背景介紹，與實際的聯系，知識的重點、難點所在，課后交流等環節。課前要留意和收集教學內容相關信息，課堂用語要盡可能生活化，符合學生認識發展特點，以調動其學習積極性、主動性。如在人教版基礎英語第一冊Unit10 TextB Registration一文中有一張關于如何填寫個人檔案表格，這也是本課的重點所在。我是這樣處理這部分內容的：首先，我利用Power Point顯示下面個人檔案：

Personal Information Sheet

Name：

Sex：Male□√ Female□

Address：19 Liming West Road，Wenzhou

Telephone number：8834456

Date of Birth：December17，1975

Birth place：Yueqing，Wenzhou

我特意把"Name"一欄空缺，并向學生說："This is a personal information of a teacher，she is one of your teachers.Can you guess who she is？"學生們一聽說是自己老師的檔案，學習熱情一下高漲起來。他們仔細閱讀這張表格的信息，尤其是把目光停留在出生地址和生日這兩欄，而且爭先恐后地要求回答。"She is our Chinese teacher.""Our mathematics teacher""Our P. E.teacher.""Our…"當我把他們的答案一一否定后，他們突然把目光集中到了我身上。全班說："It's you，our dear English teacher.""Yes，you're right. ""Yeah！"班上一片歡呼，接著我"趁熱打鐵"，及時引導他們如何填寫個人檔案，重點講解日期和地址的寫法。在講解地址時，我向學生強調中英文化的差異。在漢語中，地址順序從大到小，而在英語中，地址順序從小到大。然后舉例本班學生實際地址加以說明。日期寫法一般有4種。如1983.5.7英 語 可 寫 為 ：May 7，1983；May 7th，1983；7th May，1983；7May，1983。但我在課堂上只強調了最常見的兩種：即May 7.1983和May 7th，1983。講完日期寫法后，我問學生："When is your birthday？Can you tell me？Please write it down on the blackboard."經過難點突破，學生們紛紛舉手要求上來寫。我叫了兩個平時不認真學習、英語成績較差的學生上來寫，不料他們竟然寫對了。我還發現有些同學偷偷拿出本子在記其他同學的生日，把這節課又一次推向了高潮。在上例中，我之所以引用教師個人檔案，舉例他們班同學實際家庭地址，是因為老師、同學都是他們身邊感興趣的人，非常貼近他們的生活。我之所以把4種日期寫法只強調2種，是因為考慮到該班的實際情況：他們的英語基礎知識及語言運用能力較為薄弱。如果面面俱到，恐怕就會一無所獲，而且這兩種寫法也最實用、最常見。

二、堅持"兩條腿"走路，注意連貫性

在教學上采取"兩條腿"走路的方法，教學的連貫性是很重要的環節。知識環節的嚴重脫離會導致惡性循環，使學生產生厭學情緒，從而放棄學習。因此，我們必須首先給那些低于基本知識要求的學生補上這個環節。在講解課文時，除了對課文中出現的所要求的重點、難點講解外，必須對課文中涉及的初中句型結構、知識點進行反復講解。如在上面提到的Unit10 Text B中出現了日期的寫法、讀法，雖然這是初中的知識，但對于部分職高生來說，早已概念模糊。所以我在講解新課的同時，給學生復習了英語12個月份、基數詞、序數詞的概念及應用、年代的讀音。經過這樣的復習，學生對新課的理解就容易得多了，也就有興趣多了。又如在U-nit14 Text A A Repairman中，文中大量出現了現在完成時。現在完成時是初中五大主要時態中的難點，它很容易與一般過去時混淆，相當多的職高生對于這一語法早已全然忘卻，如果不突破這個難點，即本課中的重點，那么學生會對該文望而卻步。所以我在課前布置作業時就讓學生看書（P231-P233）"現在完成時"的語法，幫助學生重拾記憶，而后在本課（Revision）復習時，重點復習了現在完成時的構成、用法，以及和一般過去時的區別，并特意強調了現在完成時的第4種用法-----即它還可以和包括現在在內（到說話時仍未結束）的表示一段時間的狀語連用，如today，this morning （afternoon，evening…），these days，since…，for a long time等連用。如

We've had two classes this morning.

We had two classes this morning.

經過這樣的復習，再來理解本課的難點"He's been at an insurance company today."對于此句用現在完成時的原因，也就豁然開朗了。對于課文中出現的有關的現在完成時的其他的語法點，也就迎刃而解了。突破了難點，學生從語言實踐中感悟到了學習成功的樂趣，他們的學習積極性自然也就提高了。

以上所述是我在職高英語教學中的一些粗淺體會，不足之處敬請批評指正。