探討高效語文課堂在教學實踐中的表現和素質教育的實施

謝娟

（烏拉特前旗第四小學 內蒙古巴彥淖爾烏拉特前旗 014400）

探討高效語文課堂在教學實踐中的表現和素質教育的實施

謝娟

（烏拉特前旗第四小學 內蒙古巴彥淖爾烏拉特前旗 014400）

隨著高效語文課堂重要性的提高，研究其在教學實踐中的表現和素質教育的實施凸顯出重要意義。本文首先對相關內容做了概述，分別分析了發揮教師主導作用，以及讓學生參與，使課堂民主化，最后提出了教學實施過程的有效策略。

高效語文課堂 教學實踐 素質教育

一、前言

作為現代教學中的一個重要方面，高效語文課堂在近期得到了的高度關注。該項課題的研究，將會更好地提升高效語文課堂的實踐水平，從而有效優化語文課堂教學的整體效果，進而促進素質教育的發展和進步。

二、概述

素質教育是教育向前發展的需求也是實現教育目標的必經之路。如今素質教育的理念漸漸受到重視，雖然素質教育的行動也正在積極進行，但卻不是所有的行動都是有效的。因而就要把握關鍵的環節，掌握正確的方法，才能達到更好的目標。學校推行素質教育需要各個層面、各個環節相互配合，其中，教師和學生是兩個極其重要的主體，根據工作的實際情況，在以往尊重教師的主體地位的基礎上，重視學生的主體地位。而要想更好的實現素質教育，打造和諧高效的課堂就是一個至關重要的環節。之所以要重視課堂，從地域上說，是因為課堂是教學活動集中開展的最主要的陣地，教學活動的正常開展離不開課堂教學；從時間上說，課堂是教師和學生、學生和學生溝通交流的時間較長的平臺；從目的上說，教師和學生在課外的一些工作和準備，都是為了在課堂上達到更好的效果。在課堂上，教師可以體現自己的人格魅力、體現自己的教學技藝，實現自己的人生價值，學生可以在這里求知進步，展現自己，獲得成長。

三、發揮教師主導作用

1.教材處理能力

任何一種教材都有它的編寫目的和編寫體系，落實到每一冊、每一單元或每篇課文都有著相對獨立的教學任務。實施新的課堂教學，教師要教材有透徹的理解，所設立的教學目的、要求要與《課程標準》相符合，與學生的實際情況相吻合。教學中，要知道引導學生學什么，達到怎樣的學習目的。其次要教學設計要合理科學，對教材的重點、難點處理處理得當，整個教學過程完整，教學環節、結構、時間分配合理。

2.創新教學方法

創新教學方法，是當務之急，而不能用傳統的：“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”的教學方法，新的方法不是教師不說，而是教師精說，要充分調動學生學習的積極性。合理科學的利用電教手段、教具、學具，創設的情景，增強課堂的吸引力等。教師要利用教材培育學生熱愛祖國語文的思想感情，正確理解和運用語文，打好語文基礎，形成語文能力，全面提高學生的語文素養。師生雙方在教學中主動性和創造性的發揮，教學在師生平等的對話中進行。

3.扎實教師自身基本功素質

這里的素質是“狹義”的素質，主要表現為“外在”和“內在”兩方面。“外在”的素質包括讀、寫、算、畫。主要教師的語言要規范、親切，有感染力；寫畫美觀、實用，起到啟示、點精、梳理作用。內在的素質主要是課堂調控能力，能創造性地組織教學，恰當的引導自學，正確的處理突發情況等。事業心的強弱，反映了教師職業道德水平的高低。為此，上課時教師必須杜絕工作散漫、責任心不強等不良現象。

四、讓學生參與，使課堂民主化

學生是學習的主體，首先得讓學生真正地參與，才能調動學生的主動性和積極性，才能愉快學習，才可能學有所獲。

教師要放下架子，以平常之心走進課堂，以童稚之心深入學生、相信學生，相信喜歡學、愿意學就能學好。教學中采用與學生商量，求得心靈上的溝通，彼此理解、彼此信賴、彼此合作的教學方法，才能營造良好的課堂心理氛圍，學生才敢真正地參與。

教師在課堂上應注意給學生創造參與的時間和空間，讓學生自己獲取信息，處理信息；讓學生自己思考、分析、解決問題。對于學生對問題的見解，無論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說，就應表揚、鼓勵，讓多個層次的學生，都嘗到成功的樂趣。學生提出、分析、解決問題后，還得讓學生自己評價、歸納。在參與時要允許學生有缺點、錯誤；允許學生提出與教師不同的意見，允許討論。教師要不失時機地組織學生討論，最大限度地讓每個學生都有發表見解的機會，真正使學生動起來，課堂活起來。特別是重點詞、句含義深刻的名段，更應讓學生品個夠，議個透。在議論中，教師引導學生從書中找到根據，發表自己的見解，特別是與眾不同的見解。讓學生在議論品評活動中自己去分析語言，鑒別語言，理解語言和學會運用語言。例如，在上《草船借箭》一課時，最后一句話“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我比不上他！'”學生提出問題：諸葛亮神機妙算表現在哪兒？學生在小組討論后，各組紛紛發表自己的見解，從書中找根據說出他的“神”和“妙”，從中歸納出文中四個主要人物的性格。

五、教學實施過程的有效策略

1.營造平等的教學氛圍

新課改下，教與學是平等的個體，主要包括：①教師要以學生為中心，尊重學生的要求，讓學生體會到自我認識的存在；②教師與學生在平等的平臺上進行教學活動，教師要真誠和諧地對待每位學生，給學生創造一個良好的學習環境。例如，《稱贊》（人教版二年級上冊第18課）時，教師讓學生扮演課文中的小獾和小刺猬進行對話演戲，通過實際的對話讓學生自己感受文章的內涵，營造了良好的課堂教學氣氛，提高了課堂教學效率。

2.激發學生的學習興趣

興趣是學習的最好老師，興趣也是學習的動力。在小學語文教學中要提高學生的學習效率必須要激發學生學習的興趣和欲望。①要營造良好的教學氣氛，游戲式教學方式可以引入到教學當中去，讓學生在游戲中學習；②教師要積極引導學生，激發學生的求知欲望。教師要盡可能地避免在教學中產生與教學無關的行為，提高學生的積極性，讓學生意識到這種負面影響造成的后果；③教師要鼓勵學生探索性學習，對學習中的疑問提出看法，形成自己的思想；④在充分調動學生積極性的同時，挖掘學生的潛能，培養學生的創造性思維。

3.采用多種提問形式

課堂是師生交流的平臺，在交流中必然發生疑問和解答的行為活動。教師要根據教學內容創設問題情景式教學模式，激發學生去積極地探索，全面進入思考狀態。教師設計教學方案時可以利用一些圖片、課件和音樂等直觀的教學工具，并巧妙地提出問題，激發學生探索學習的潛能。教師要設置一些具有開放性思考的答案問題，鼓勵學生發表自己獨到的言論；設置比較性問題，進行新舊知識的比較，刺激學生的求知欲望，驅使學生追求新知識。

六、結束語

通過對高效語文課堂在教學實踐中表現和素質教育實施的相關研究，我們可以發現高效語文課堂的重要性決定了其在語文教學實踐中的地位，有關人員應該從其應用的客觀實際需求出發，研究制定最為符合實際的應用和實施方案。

［1］孫中華，王佩彪.作文學習中的“六多”：淺談我的作文指導［J］.教育教學論壇.2012（34）：88-89.