關于如何當好初中班主任的研究

何炳威

（廣西百色市樂業縣第二初級中學 廣西百色 533200）

關于如何當好初中班主任的研究

何炳威

（廣西百色市樂業縣第二初級中學 廣西百色 533200）

本文針對如何當好初中班主任工作進行深層次的探討，我們認為，班主任一是要恩威并施需有愛有嚴，二是要注重因材施教，注重挖掘學生潛能，三是要智慧地評價學生讓學生產生信任感，四是需發揮班主任的主導作用，五是要注重學生的心理輔導。

初中 班主任

初中階段是人從少兒時代所具有的依賴心理向具有獨立生存能力過渡的關鍵時期，在這個階段班主任應從學生的心理特點及班務管理的實際出發，在兩者之間尋找合適的切入點，從而有效地促進學生的健康成長。本文便是針對如何當好初中班主任工作進行深層次的探討。

一、班主任要恩威并施需有愛有嚴

班主任在班級中有著舉足輕重的地位，可以說班級是一個大家庭，這個大家庭是需要靠大家維護的。但是，初中階段的學生正處于成長階段，所以一些錯誤是不可避免的，這就要求班主任要正確對待學生的所有表現。當學生犯錯誤的時候，教師要首先要查清楚事情的原因，找到學生犯錯誤的原因。教師面對學生，既要有愛，又要嚴厲，而且還要適當表達出教師的柔情。不能過于嚴厲，又不能過于寵愛。

二、要注重因材施教，注重挖掘學生潛能

班主任對學生的關愛要細致入微，不僅要關心他們在學校里的表現，還要注意他們身心的健康發展。把學生當成自己的孩子，當成學生的事當成自己的事，了解每個學生的家庭情況、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。同時，每個學生都有其獨特的個性和愛好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級管理的路途任重而道遠。在關愛學生成長，管理好班級的同時，班主任還要不斷充實自己的知識和技能，讓學生既親近你又崇拜你。親其師才能信其道，孔老夫子幾千年前就發現了這一點。另外，隨著生活工作節奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對工作日漸產生了消極情緒：被動地完成分內的工作；工作缺乏熱情、得過且過；這種現象在心理學上叫職業疲憊感。作為教師，面對的是一群不諳世事的孩子。教師的心態直接影響著學生的學習效果。所以教師萬萬不要把自己的不開心展露在學生的面前，學生喜歡的永遠是活潑而充滿活力和激情的老師。對教育的熱愛不僅表現在對待工作的態度上，還表現在處理學生問題的方法和態度上。作為班主任，對學生要有一顆寬容的心，要有“允許學生犯錯誤的”心態。對待犯錯誤的學生不能采取簡單、粗暴地批評甚至體罰教育，而應春風化雨般的把對學生的愛融入到對學生的批評教育之中，潤物細無聲。

三、智慧地評價學生讓學生產生信任感

第一，班主任要主動拉近師生間的距離。學生和教師交流時往往心存戒備，或者敬而遠之，這都會影響到師生關系的融洽。所以，班主任可以利用一些偶然的機會，主動和學生拉近距離，傳遞出老師的贊賞和真誠，這樣學生就會在心理上走近老師。例如，有兩個學生和班主任老師擦肩而過，班主任用開玩笑的語氣說：“為什么不和我打招呼呢？”學生急忙說因為急著下樓，不過轉身后一臉興奮，大概是沒想到老師如此在乎他們吧。果然，課間操后，同樣在走廊上，他倆在背后高喊：“老師好！”班主任滿臉笑容說：“你們這樣做，我很開心。”之后，這兩個同學和班主任就親近了很多，而且學習的積極性也提高了很多。第二，當學生的行為有一些不恰當的時候，班主任的評價要就事論事，千萬不要批評學生的品格；當學生表現突出的時候，班主任要及時表揚，并針對學生的品格進行表揚。例如，學生例行檢查衛生的時候，有一位同學看見自己的座位下面有垃圾，就順手撿起。事后班主任在班級表揚了他，說他有集體榮譽感。從這件事可以看出，班主任要盡量把細小的行為放大，引導學生關注生活細節。

四、發揮班主任的主導作用

從初中生健康發展的角度來看，作為班主任，無論是從專業知識的角度還是從社會經驗等角度來看，其在學生成長中的作用是不可低估的。因而在初中班務管理中，班主任應發揮自身所具有的主導作用，從關愛的角度鼓勵每一個學生，從素質教育的角度不斷地培養學生，從而實現初中生身體和心理健康發展的需要。班主任只有做到以學生為本，對學生尊重和信任，才能夠真正的發揮其本身在班務管理中的主導作用，贏得學生的尊重，與學生進行有效的溝通，從而實現激勵教育應有的作用。只要這樣，才能通過班務管理的實際行為來不斷的發展初中生的潛能，不斷的培養學生的自信心和上進心，通過班務管理的方式克服學生的缺點。

五、注重學生的心理輔導

初中階段的學生正處于青春期，在成長的過程中會遇到各種心理問題，學生在校時間比在家時間要多，所以班主任更要注重正確引導學生。班主任可通過觀察或者側面了解，及時掌握學生情緒后的真實動機，這個動機往往是為了證明自己的存在和獨特的個性，是一種對被認可的渴望。有的時候，也可能是觸及了學生曾經的傷痛，這種傷痛使學生情緒波動，所以班主任一定要注重學生的心理輔導，找出問題的真實原因，徹底解決問題。

六、結束語

初中班主任的職責是全方面的，班主任有時候更像是學生的朋友，或者學生親密的人，應該用愛去感化他們，而不是為了管理而管理。有時候，班主任的嚴厲會起到一時的作用，但是長此以往，并沒有較大的效果。反之，教師用愛和智慧與同學真誠地交往，會得到學生的肯定和愛戴。

［1］梁捷.如何當好初中班主任之我見［J］.科學導報，2014，（23）：273-273.

［2］何俊平.如何當好初中班主任［J］.文科愛好者：教育教學版，2012，（3）：45-45.

［3］黃添連.試論當好初中班主任的注意事項［J］.讀寫算（教育教學研究），2012，（84）：148.

［4］張國賓.當好初中班主任“三步曲”［J］.輔導員下旬刊（教學研究），2013，（6）：27-28.