中學信息技術教學原則的思考

王喜安

（河北省廊坊市第三中學，河北廊坊 065000）

中學信息技術教學原則的思考

王喜安

（河北省廊坊市第三中學，河北廊坊 065000）

人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。為此國家逐步將信息技術學科納入中小學必修課程。這是面向21世紀國際競爭，提高全民素質的重要舉措。

中學 信息技術教學 思考

本文根據自己多年教學的實踐，結合信息技術學科的特點，談一些對于信息技術教學設計的體會，希望能拋磚引玉。

1.應用于生活實踐

相比于其它學科知識，信息技術離生活實踐更直接。直接來源于生活并服務于生活的工具性是其學科的核心特點。信息技術學科的最終目的是提高學生的信息素養，讓信息技術同讀、寫、算一樣成為伴隨終生的能力，使它作為工具解決生活和學習中的問題，脫離的生活的信息技術是不可想象的。有許多教師的課不受學生歡迎，一個重要原因就是學生不懂教師講的這些內容“有什么用”，講課成了“搬磚”……把課本上的知識原封不動搬到學生腦袋里，根本沒有轉化和吸收，學生怎么會喜歡這樣的教學呢？知識來源于實踐，應用知識解決實踐問題，才顯示了知識的力量，這種力量會給學生以愉快感并為其提供更強大的學習動力。

比如，在學習excel圖表制作時，恰逢2011年3月由于日本地震引發核泄漏危機，有謠言稱日本核輻射會污染中國海水導致以后所產食鹽無法食用，而且吃含碘的食鹽可防核輻射，從而導致了席卷全國的“3.16“搶鹽事件”。我讓學生分組討論自己喜歡的話題并調查得到確切數據，分析數據，進行講解，并總結結論，這樣學生不僅學會了將表格數據做成圖形，還學會了用圖形表達自己的思想。

在學習vb的分支程序結構設計時，我引入了“健康秤”的教學情境。“大家看到醫院里電子健康秤，往上一站，測出身高與體重后，馬上就能得到自己的健康狀況情況怎樣，是肥胖、超重、標準還是偏瘦、營養不良等類別。今天，我們用VB設計一個“健康秤”的程序，測試一下咱們的健康狀況。”

2.計算機具有速度快、精度高的特點，完成大量地、重復性的、精確的運算更是計算機的強項。在教學中設計問題情境，體現計算機的這些特點，不僅能激發學生學習的熱情，而且使學生對計算機技術——信息技術的核心有更深刻的理解，對于提高其信息素養具有潛移默化的作用。

如在Excel“公式計算”的教學中，我給了學生期中考試的成績表，讓他們算一下總分和平均分。在學生在五分鐘時間內，只完成了幾個人的成績計算。這時，我演示了一下用公式填充的方法進行計算。在幾秒鐘的時間完成后，學生張大了嘴吧，“真神奇！”

在word“查找替換”的教學過程中，我也用了同樣的辦法，在一篇長文章中，要做十幾處同樣的修改，計算機可以輕而易舉的完成。

word中的“郵件合并”，綜合用到了excel和word。要完成幾十人邀請函制作，在數據和文件的格式確定后，我演示了在幾秒鐘內完成幾十個人的邀請函的操作。學生對此表現了極大的學習熱情。

在這些內容的教學過程中，設置情境，提出問題，對比人工和計算機的工作效率。學生在此中學到的知識是鮮活而生動的，是深深的埋藏在心中的，是有愉快和震撼的情感體驗的，它就是愛因斯坦所說的：“教育，是人們遺忘了所有學校灌輸的知識后，仍能留存的東西。”

3.建立交往互動、共同發展的平等的師生關系；學生主體之間巨大的差異性，要求合作性學習更迫切。

教學活動中存在著教師與學生、學生與學生之間的交往活動。這種活動不同于一般的人際交往，它是以促進學生發展為目的的。教學是一種交往互動和溝通的過程，是一個師生雙方共同創造新教育經驗的過程，將學生置于與自己同等重要的地位，鼓勵學生質疑、提問和辯論，勇于發表不同的意見。為此，信息技術教學情境中就必須營造民主、寬松與和諧的氛圍，讓學生在心理上感受到安全感和舒適感。對學生在信息處理過程中表現出來的標新立異的觀點要盡可能地給予鼓勵性的評價，對于學生的錯誤、偏差要保持寬容態度，并引導學生自己發現錯誤、改正錯誤，讓學生體驗成功、感受快樂。

相比于其它學科，信息技術學科中學生水平的差異更為明顯。要深入了解、認真分析學生的具體情況，利用信息技術的教學先進手段（如網絡、多媒體軟件），挖掘現有資源，進行個體教學，因人制宜，因材施教。同時，根據學生的知識基礎、興趣愛好、操作能力、心理素質、家庭情況、性別等不同搭配成若干異質學習小組。使學生在小組中學會與他人合作，取長補短、教學相長，發展個人的愛好和興趣。這樣，使每個學生在課堂既能學到新知識，又能利用自身能力進行學習，從而增強較差學生的自信心和較好學生的學習熱情，最終讓所有學生各有所長。

4.信息技術天生就具有媒體的優勢，學生可以方便的觀賞優美的動畫、視頻；聆聽美妙動人的音樂播放。這本身既可以促進信息技術教學本身，同時又是進行德育教育的高效手段。

在word教學中展示版面漂亮的電子報，在Flash教學中播放優美動人的動畫，在聲音素材剪輯中欣賞制作優美MTV，這本身就是創設教學情境，吸引學生注意力，引發興趣，達到良好的課堂教學效果。

同時，這些媒體素材，又是德育的宣傳的載體。教師引導學生鑒別它的好壞、美丑，學會正確的評價，取其精華、去其糟粕，揚長避短地利用信息。培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。計算機技術的發展為學生創造美提供了一個平臺，教師應培養學生善于將自己的想法用不同的形式表達出來，創造美。創造情境，營造氣氛，滲透德育，形象教學，達到潤物細無聲的效果。學生在特定的情境中，觸景生情，陶冶情操，享受美的同時也激發了學習興趣……

隨著信息技術的不斷發展和信息科學在各學科的不斷深入，信息技術這一嶄新而有旺盛生命力的科學將會日新月異，在人們的生活和工作中起著不可替代的作用。由于現代教育技術迅速發展，知識幾何式的增長，知識更新的周期也必將越來越短。為了培養優秀的人材，必須提高教學效益，改革教學方法，更新教育理念，才能更好地提高全民素質、培養具有信息素質和創造素質的新型人才。

［1］教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

［2］陳至立《抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育》

［3］何克抗《基于Internet的教育網絡與21世紀的教育革新》

［4］陳寶軍《中小學信息技術課課堂教學模式的探索》