在新形勢下如何發揮小學黨建工作德育功能

孟凡修

（遼寧省莊河市蓉花山鎮中心小學 遼寧莊河 116400）

在新形勢下如何發揮小學黨建工作德育功能

孟凡修

（遼寧省莊河市蓉花山鎮中心小學 遼寧莊河 116400）

小學教育是學生學習成長的關鍵階段，在這個階段當中應充分發揮學校教育的作用，促進學生德智體美勞的全面發展，小學生單純、天真，還沒有正確的道德觀念，學校應當加強學生的道德教育，以黨建工作推進學生德育工作。因此，文章就如何在新形勢下發揮小學黨建工作德育功能展開討論。

小學 黨建 德育

一、黨建工作在學校德育內容上的提升功能

（一）德育目標的導向功能

小學黨建工作具有很強的政治導向作用，能夠確立堅定共產主義信念和社會主義理想，在教育活動當中，通過積極地開展黨建工作來教育學生能夠幫助學生樹立正確的社會政治方向，在開展學生黨建工作中，必須要圍繞這一中心任務，同黨在政治上保持高度一致。

（二）價值取向的導向功能

開展小學黨建活動實際是一個培養學生走向共產主義戰士的開端，是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的道路。引導學生將自己同黨的事業結合起來，發揮無私奉獻的精神，讓學生在成長的過程中不斷體現自己的價值。

（三）道德行為的垂范功能

德育教育中的重要方法之一就是榜樣教育，“榜樣的力量是無窮的。”但是學生自覺選擇的榜樣往往有偏狹性、淺薄性的特點，容易產生誤導。黨建工作就是要通過一系列的活動為學生樹立優秀的榜樣，引導他們接受榜樣教育，端正學習的方向。

首先開展黨史教育活動，緬懷無產階級革命先輩的豐功偉績，謳歌無產階級革命先烈的英雄事跡。以毛澤東、鄧小平、周恩來等為榜樣。開展向革命烈士如董存瑞、李大釗、劉胡蘭等學習的活動，在學生心中樹起革命先烈豐碑。

其次是選取當代優秀共產黨員作為榜樣。通過先進事跡的介紹宣講、資料傳閱、圖片展覽等，進行報告會、專題討論會，引導學生堅定共產主義理想，從自身做起，嚴格要求自己，自覺抵制各種腐朽生活方式的侵蝕，盡快成長為一名共產主義戰士。

再次是樹立身邊的榜樣。在廣泛教育的基礎上，通過嚴格挑選，把符合黨員標準的優秀教師以及優秀的少先隊學生吸收到組織里面，以這些優秀的教師、同學為榜樣，引導學生向他們學習。

二、黨建工作在道德品質形成中的助推功能

小學黨建是小學生良好道德品格形成的助動器。在學生中開展黨建工作，它對于學生政治素質的提高，正確世界觀的形成，起到了催化和加速作用。

（一）加速學生在政治上的成熟和世界觀的形成

一名學生從學習少先隊的有關知識開始，到對共青團的向往，申請入團，再發展到入黨，積極向黨組織靠攏，到自覺地進行黨性鍛煉并落實在行動上的過程，就是一個世界觀的改造過程和政治上的成熟過程。青年時期正是世界觀形成時期，其可塑性、可變性很大，小學黨建就是要抓住這個有利時機，以強大的動力加速學生健康成長。

（二）促進學生的自我教育

通過黨建活動，能使學生自覺地形成一種積極向上的進取心理，營造一種弘揚正氣的積極氛圍，從而產生一種能動的自我激勵、自我教育的力量。黨建活動的蓬勃開展，仍有一股強大的吸引力，促使學生積極參與自身思想政治品德跨向更高層次的塑造，成為一種自我完善和自我發展的強大動力，在這種氛圍下，學生的自我教育熱情被激發，自我教育的自覺性和能力大大提高。

三、充分發揮學校教育的主渠道作用

學校是學生學習、生活的主要場所，更是他們獲得科學知識和德育理論的主要來源。學校教育作為有計劃、有組織的教育形式，對學生的思想、道德的培養和發展，以及他們的道德實踐都產生著重要的教育影響。在學校所獲得的道德發展及道德評判，將影響到個人終身的道德實踐和道德。

（一）培養學生道德情操的主戰場、主陣地，規范指導學生言行

1.“少先隊、共青團是德育的基地，學生參加集體活動，體驗集體生活，依靠學生體驗完成學生德性”，逐漸形成與他人和睦相處，合作學習的精神，樹立集體榮譽感，幫助學生逐步培養紀律性、組織性和團結協作等優良品格。但是，小學教育主要是養成教育，學生良好的思想行為和高尚的道德情操不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

2.在加強班級管理方面，通過改變思維方式來影響學生，尊重并發揮學生的主體作用，營造生活化班級人文環境。將學生的自主教育、主體參與作為學校德育工作的重點，把學生民主參與學校管理當作德育建設的一項重要內容，并通過各種途徑，讓學生參與學校的各項德育管理工作，將德育與學生的生活、學習緊密聯系起來，使得教育能更好地為學生的道德培養服務。

3.建設體現時代特征和學校特色的校園文化。優化育人氛圍優秀的校園文化，能陶冶人的情操，不僅能提高了學生對文化科學知識的學習興趣，更能促進學校德育的時效性。以班風促學風班級是學生在校學習、生活的集體環境，也是是學校基本的組織形式。通過班級成員的情緒、言論、行為、道德面貌等方面表現出來，反映了一個班集體成員的整體精神風貌與個性特點。而良好的人際環境，催人奮進的精神風貌，積極向上的集體氛圍，對學生道德情感的形成和培養都有重要作用。

（二）開展豐富多彩的校園文化活動，活動中育人

通過舉辦形式多樣的活動，學校形成了濃厚的文化空氣，及提高了學生對文化科學知識的學習的興趣，更促進了學生良好行為習慣和道德情操的培養。

1.個人與國家——愛國主義教育。學校是對學生進行愛國主義教育的主要場所，而升旗儀式成為小學校園中進行愛國主義教育的重要途徑。借助國慶節慶祝活動，向學生介紹中國近代史，中國社會主義建設的歷程，特別是改革開發30年來取得的巨大成就，激發學生愛國愛黨之情。

2.個人與集體——集體主義養成。組織學生參與植樹節、愛鳥周、地球日等紀念活動，教育學生參與環保行動，樹立環保意識，愛護地球，愛護家園，保護野生動植物、維護生態平衡，爭做文明市民；舉辦科技節活動，設置各種科技景觀，讓學生置身其中，幫助他們形成創新精神和實踐能力；舉辦藝術節促進學生藝術方面的發展；清明掃墓，緬懷革命先烈，秉承革命遺志，讓學生知道熱愛我們今天的和平生活。

3.個人與他人——融洽師生關系、生生關系。小學的一些學校很重視每天早上的校門口歡迎問好儀式，幾位值周生和教師作為代表身披綬帶，笑容滿面的站在學校門口迎接教師和學生的到來，這一類活動對良好的師生關系、生生關系的構建具有十分積極的影響。比如舉辦科技節活動，設置各種科技景觀，讓學生置身其中，幫助他們形成創新精神和實踐能力的同時促進師生關系與生生關系的構建。

4.個人與自我——發現、模仿與創新。德育活動不單單是面向“他者”的，在一定階段與層次上必須處理好個人與自我的關系。學校中發生的事情、舉行的活動都會影響學生的自我發現、自我認識、自我發展和超越。而個人的成長離不開外界的影響。學校通過組織各種比賽活動如各種競賽有效激勵學生，鍛煉他們的拼搏精神；通過好人好事的宣傳活動可以為個人樹立榜樣，促使他們積極地向優秀的學生、先進的任務學習與靠攏。學校組織的各項活動為個體的自我發現、模仿與創新開辟了廣闊的舞臺。

學校基層黨組織具有優秀的黨員教師隊伍，有豐富的德育課程資源和明確的政治導向，在小學中開展黨建工作，為學校德育開拓了一個嶄新的領域。它能夠大大地豐富小學德育的內容，有效改善小學德育機制，不失為小學德育的一條新途徑。因此，充分認識和發揮黨建的德育功能，是當前小學黨建工作中的一個重要課題。

［1］楊利萍.在新形勢下如何發揮中學黨建工作德育功能［A］.中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（湖南卷）［C］，2013：5

［2］曾敏.新形勢下如何發揮中學黨建工作德育功能［J］.東方企業文化，2012，11