"高等職業教育教學質量建設"的研究與實踐

潘瓊

（云南新興職業學院 云南昆明 650501）

"高等職業教育教學質量建設"的研究與實踐

潘瓊

（云南新興職業學院 云南昆明 650501）

提高高等職業教育辦學和人才培養質量，是實現高等職業教育更好更快可持續發展的核心問題。以提高高職高專教育教學質量為核心，作力制度改革，優化專業機構，創新人才培養模式，提高學生實踐創新能力，加強專業質量標準建設，大力提升人才培養水平，力爭在解決影響和制約高等職業教育教學質量的關鍵領域和薄弱環節上取得新突破，努力建設有特色、高水平的高等職業教育，在現代職業教育體系建設中發揮引領作用。

職業教育 教學 學生

通過多年深化教育教學改革，強化“質量立校”意識，完善教學管理，向管理要質量，并加強專業學科建設及課程建設，完善人才培養體系，促進學校教育教學質量穩步提高，具體研究實踐成果體現在：

1.健全教學管理機制，完善教學管理規章制度

進一步健全和完善分管教學副院長崗位職責，教務處管理監控，各系、部、教研室教學管理機制，組建學院教學工作委員會、學術工作委員會、教師培訓中心和教學責任事故認定委員會，明確各委員會的職責和任務，各司其職，各負其責，為學院教學工作服務。

2.強化教學管理和監控，狠抓規章制度的落實

繼續完善院系兩級教學質量監控體系，加強教學質量的督促監控。強化院級教學督導制度、系、部級教學檢查制度和學生教學信息員制度的三層教學檢查制度。在平時的教學管理中，除了系部加強對教學工作的檢查外，教務處和督導處有專人對全校每天的教學（課堂教學和實踐教學）工作進行督查。另外，學院每學期舉辦青年教師課堂說課或講課競賽。

3.加強專業建設及課程建設，優化專業結構

通過系、部、教務處組織申報新專業，完善各系、部專業建設檔案，組織對各專業的專業基礎課程、專業主干課程、綜合實踐課程、素質拓展課程及全校性公共必修課的標準課程建設及公共選修課建設工作，積極推進學科建設，專業數量不斷增加，目前學院有三年制大專專業19個；五年制大專專業13個；三年制中專專業8個；成人大專專業5個；專業結構逐步優化，課程建設日趨規范。

4.加強實踐教學建設，提升學生綜合素質和能力

結合專業人才培養目標和新形勢下對人才的要求，積極探索新的實踐教學模式。加強校內實踐課建設，加大資金投入，教學設備不斷增加，實驗實訓條件不斷改善，有力的保證了實踐課程的開出率。與校外實踐基地加強協作與交流，強化學生的見習與實實踐能力的形成和發展有極大的促進作用，取得了較好的教學效果。

近幾年，我國高職教育得到快速發展，基本形成每個地（市）至少設置一所高職院校的格局，高職教育無論是學校數還是在學人數，均已占據我國普通高等教育的“半壁江山”。隨著我國高等教育大眾化進程的加快，高職院校的教育教學質量保證正面臨著巨大的挑戰，外延擴張與內涵發展的矛盾日趨明顯。實施高職院校發展質量全面管理，走內涵發展道路，構建高職教育可持續發展質量評價指標體系的理論和實踐已成為擺在我們面前一項亟待研究和解決的重要課題。

高職教育現狀：①規模快速發展，普及了高等教育大眾化；②專業結構逐步合理，對加快各行業化道路有貢獻；③區域分布趨向協調，促進了區域經濟統籌發展；④校企合作辦學取得成效。教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題的關鍵，面向可持續發展的職業技術教育應該是一種以社會勞動者的職業生涯的可持續發展能力是否得到有效的培育與發展的教育。

堅持科教興國戰略，促進社會經濟協調和可持續發展，必須把促進中國職業技術教育可持續發展放在重要位置。這就需要抓好方方面面的工作，其中，教學質量體系、專業和課程建設、師資隊伍建設、實習實訓建設、人才培養質量和畢業生就業質量體系建設是重中之重。教育的競爭關鍵在于教學質量，建立符合質量體系要求的教學質量保證體系，有助于實現全面的質量管理，對穩定和提高教學質量具有重要意義。

1.深化教學改革，培養創新性綜合型人才

為了適應新形勢和培養復合型人才，需要改變原有的教學培養模式。在教學改革過程中，高職院校要目標明確，思路清晰；要果斷、謹慎、逐步推進；要加法減法并用，優化課程體系。在重視學科基礎的同時，高職院校還應重視并加強學生在校期間的實習實踐教學，教學內容主要是從學科知識結構出發，選擇最能反映本專業基本操作技能的實踐內容組織教學，并注意實習實踐教學內容理論聯系實際，相互銜接，重視培養學生的操作應用方法和技能，強化對學生實踐結果的評判，強化實踐過程的規范性操作，重視主動、創造性構思設計能力的培養，最終達到培養學生的實踐能力和創新能力的目的。

2.課程體系改革

在人才培養目標上，努力實現知識、技能、素質和做學問、做事與做人的協調發展，為此必須做到以下幾個方面：①科學設置課程體系，拓寬基礎教學的內涵。各專業開設的各類主要課程，要與相應的就業能力直接對接。如康復治療專業要與臨床應用相結合來開設課程。②注重教育創新。要采取各種可能開發大學生潛能的教學方法和手段，繼續強化多媒體教學方法之外，大力加強案例教學法、情景模擬教學法的運用，讓學生體驗真實的臨床情景，感受未來可能從事的職業的多變性和復雜性。

3.加強教學環節管理，提高師資隊伍素質、

強對教學環節的管理、規范和監控也是提高教學質量的關鍵所在。對每一門課程，一律實行課程責任負責制，每門課程至少由3位教師以上的成員組成。例如，人體解剖學、生理學課程的教學改革、教學大綱、多媒體課件等由責任教師負責組織該課程小組的教師統一制作，形成課件庫，以達到事半功倍的效果。如有新的知識、新的教學方法，則由教師自主加入到課件庫中，對課程內容和教學大綱的修改，則由課程小組教師統一完成。同時，高職院校要對年輕教師、留校學生實行助教制和幫扶制，使青年教師盡快地成長起來，投入到教學第一線。在教學過程中，要嚴格教學環節的管理，質量小組的成員與責任教師擔當起對其他教師的教學效果的監控，建立院、系、課程責任教師的三級聽課制度，暢通信息反饋渠道，加強與學生的聯系。建立以課堂教學為中心、以學生為主體的教學質量評估制度。

潘瓊，女，1974年7月，本科，講師，云南新興職業學院，臨床醫學、康復治療.