工作室教學(xué)模式在高職圖形圖像制作專業(yè)的實(shí)踐性研究

汪丹丹

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶渝北 401120）

工作室教學(xué)模式在高職圖形圖像制作專業(yè)的實(shí)踐性研究

汪丹丹

（重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶渝北 401120）

文章對(duì)當(dāng)前高職圖形圖像制作專業(yè)存在的問題進(jìn)行了分析，闡明了工作室教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高的現(xiàn)實(shí)意義，以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖形圖像制作專業(yè)工作室建設(shè)為例，對(duì)工作室教學(xué)模式具體教學(xué)方式、教學(xué)成果以及存在的問題提出了自己的思考。

工作室 圖形圖像 教學(xué)模式

前言

圖形圖像制作專業(yè)是高職院校的一個(gè)老牌專業(yè)，該專業(yè)目前就業(yè)面寬，就業(yè)較好，但隨著國家就業(yè)形式的嚴(yán)峻，各專業(yè)都必須未雨綢繆作好專業(yè)創(chuàng)新和改革，才能避免社會(huì)的淘汰，因此，在本專業(yè)革新的過程中我們發(fā)現(xiàn)通過工作室教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有大副的提升，減少了企業(yè)二次培訓(xùn)更能直接面向企業(yè)。因此，通過工作室教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競爭能力提升學(xué)生就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、工作室教學(xué)模式對(duì)圖形圖像專業(yè)學(xué)生能力提升的作用

1.圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)模式存在的問題。

我院圖形圖像制作專業(yè)招生和就業(yè)逐漸成下滑趨勢，一方面受擴(kuò)招和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的影響、另一方面專業(yè)本身的競爭力也在削弱，很多院校的專業(yè)課程設(shè)置不具備明確的專業(yè)定位。教學(xué)模式采用傳統(tǒng)的三段式教學(xué)，最大的弊端在于理論教學(xué)和實(shí)際操作分離、理論教學(xué)比較空洞、而實(shí)訓(xùn)教學(xué)又落不到實(shí)處，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.圖形圖像工作室建立的必要性。

圖形圖像制作專業(yè)正面臨著專業(yè)老化和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的強(qiáng)大競爭，如何找出創(chuàng)新點(diǎn)走和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同的發(fā)展道路，工作室教學(xué)模式是一個(gè)起點(diǎn)和平臺(tái)，工作室教學(xué)借用公司運(yùn)作模式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng)、模擬職場情景，打破了傳統(tǒng)教室上理論機(jī)房實(shí)訓(xùn)的方式，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)職業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生真正掌握項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程和技術(shù)，感受企業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后的學(xué)生可以馬上進(jìn)入工作崗位，提高學(xué)生的競爭力和專業(yè)的影響力。

二、圖形圖像制作專業(yè)工作室的建設(shè)思路

我院圖形圖像制作專業(yè)組建了產(chǎn)品包裝制作、產(chǎn)品特效展示與多媒體交互、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃等四個(gè)工作室。著重培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)制作、產(chǎn)品推廣宣傳、商務(wù)網(wǎng)站制作、企業(yè)形象推廣等方面的實(shí)戰(zhàn)能力與職業(yè)素養(yǎng)。（1）產(chǎn)品包裝制作工作室投入60多萬引進(jìn)全套包裝設(shè)計(jì)制作設(shè)備，能夠完成包裝快刷到成品的整個(gè)過程。（2）產(chǎn)品特效展示與多媒體交互工作室學(xué)生可以完成視頻素材拍攝與采集、音視頻合成、影視特效制作、UI界面交互設(shè)計(jì)等。（3）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作室與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)公司合作，主要承接網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的外包、包括商務(wù)網(wǎng)站和淘寶買家的網(wǎng)頁美工任務(wù)。（4）企業(yè)形象策劃工作室依托廣告設(shè)計(jì)公司和威客平臺(tái)，承接標(biāo)志設(shè)計(jì)，企業(yè)VI設(shè)計(jì)、公司宣傳折頁、畫冊(cè)等業(yè)務(wù)。

三、工作室教學(xué)模式的教學(xué)方式及成果

1.教學(xué)組織和公司管理方式的結(jié)合。

高職學(xué)生第一年統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，包括國家規(guī)定的相關(guān)文化課程，第二年上學(xué)期進(jìn)行專業(yè)基本軟件的教學(xué)，下學(xué)期進(jìn)行專業(yè)方向的細(xì)分，開始根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣，選擇對(duì)應(yīng)的工作室進(jìn)入，以工作室為班級(jí)，教師根據(jù)專業(yè)特長也歸屬于不同的工作室，由一名專業(yè)骨干教師負(fù)責(zé)，配備五至六名專職教師和一名工作室管理員，可以根據(jù)能力交叉配備。每個(gè)工作室還聘請(qǐng)二到三名相關(guān)行業(yè)的專家或技術(shù)骨干作為工作室顧問和兼職教師。

工作室教學(xué)模式有效運(yùn)行離不開完善的制度和規(guī)范的管理。我院借鑒相關(guān)公司的管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工作室的實(shí)際情況制訂了工作室日常管理及獎(jiǎng)懲制度、設(shè)備和相關(guān)設(shè)施的管理與維護(hù)制度等，工作室管理規(guī)范有序，工作室教學(xué)和工作室日常運(yùn)行有制度保證，做到了工作室有章可循、按制度辦事。

2.教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法。

工作室教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容必須項(xiàng)目化。項(xiàng)目來源于相關(guān)合作企業(yè)和國內(nèi)知名的威客平臺(tái)，由工作室負(fù)責(zé)人篩選確定適合的項(xiàng)目，接到真實(shí)項(xiàng)目后分解成工作任務(wù)，然后把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在精心設(shè)計(jì)出完成工作任務(wù)的教學(xué)實(shí)施方式，這就是教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化。

項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)戰(zhàn)性，更能直接的接觸到專項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)需要的實(shí)際技能和遇到的問題和解決方法，教師提供解決問題的思路，由學(xué)生提出不同的解決方案，不同的觀點(diǎn)碰撞，不同設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)，都能拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與觀點(diǎn)。而且項(xiàng)目化教學(xué)委托企業(yè)將專業(yè)市場的發(fā)展趨勢和需求傳遞給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)以外的許多東西，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高。

3.教學(xué)成果的體現(xiàn)和考評(píng)方式。

工作室教學(xué)模式的教學(xué)成果體現(xiàn)在完成的真實(shí)項(xiàng)目上，以14年包裝設(shè)計(jì)制作工作室的學(xué)期教學(xué)成果為例：14年包裝設(shè)計(jì)工作室一共7個(gè)工作小組，承接了不同的包裝設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過程中完成了重慶沁園月餅包裝、小天鵝火鍋包裝、元祖蛋糕包裝、竹葉青茶葉包裝、嘟嘟魚兒童內(nèi)衣包裝等12個(gè)包裝系列，最終上述5個(gè)包裝系列被客戶選中采用。每個(gè)工作室教學(xué)過程中的包裝要實(shí)物成型、企業(yè)VI形成完整的VI設(shè)計(jì)手冊(cè)、畫冊(cè)印刷成冊(cè)、網(wǎng)頁能實(shí)際運(yùn)行等。學(xué)期末每個(gè)工作室把完成的所有實(shí)際項(xiàng)目作品由學(xué)生來策劃和布展，做出教學(xué)成果匯報(bào)，并請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家來參觀并提出指導(dǎo)性意見。

針對(duì)項(xiàng)目的考評(píng)方式，我們制定了項(xiàng)目成果考核和項(xiàng)目過程考核兩種形式相結(jié)合的方式。項(xiàng)目成果考核分為四級(jí)制，首先要看項(xiàng)目是否被企業(yè)采用，這是考核的一個(gè)重要指標(biāo)，被企業(yè)采用的項(xiàng)目考評(píng)為優(yōu)秀，未被采用但認(rèn)真完成的又分為良好和及格兩個(gè)等級(jí)，未完成或不認(rèn)真完成項(xiàng)目考評(píng)為不及格。過程考核引入企業(yè)員工的考核標(biāo)準(zhǔn)，主要包括工作業(yè)績、工作態(tài)度以及個(gè)人素質(zhì)，每個(gè)項(xiàng)目都有項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、時(shí)間安排、設(shè)計(jì)任務(wù)分配和完成的日記和周記，通過項(xiàng)目完成訪談和檢查記錄考察學(xué)生的分工完成情況、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作等情況。最終結(jié)合以上兩方面的情況做出學(xué)生的考評(píng)。

四、工作室教學(xué)模式的問題及優(yōu)化

1.真實(shí)項(xiàng)目的確立和教學(xué)時(shí)間的沖突。

工作室教學(xué)模式項(xiàng)目的真實(shí)化至關(guān)重要，真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往是有嚴(yán)格的時(shí)效限制，而課程設(shè)置的教學(xué)時(shí)間是固定的，無疑會(huì)影響真實(shí)項(xiàng)目的引入。我院為此進(jìn)行了分段式集中課程教學(xué)，例如：把企業(yè)VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程分成不同的階段進(jìn)行，不平行排課。同時(shí)與相關(guān)設(shè)計(jì)公司和國內(nèi)幾家知名的威客平臺(tái)合作，在不同課程階段為我們提供相關(guān)真實(shí)項(xiàng)目，保證了工作室教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)性。

2.職業(yè)化情景和教學(xué)環(huán)境的沖突。

學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和公司的工作環(huán)境有較大的區(qū)別，缺乏企業(yè)文化氛圍，工作室雖然不能算真實(shí)的企業(yè)，但也必須營造出一定的公司的文化氛圍、模擬公司的職業(yè)化情景，使學(xué)生對(duì)工作崗位有更真實(shí)的體會(huì)。以我院包裝設(shè)計(jì)工作室為例，規(guī)劃了形象墻、前臺(tái)、辦公區(qū)，和設(shè)計(jì)制作區(qū)，形象墻有利于營造公司氛圍，學(xué)生進(jìn)入這個(gè)環(huán)境感覺到是進(jìn)入公司上班；前臺(tái)主要用于工作室管理，以往的機(jī)房管理教師充當(dāng)了前臺(tái)接待的角色，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤和工作室日常管理；辦公區(qū)設(shè)計(jì)成不固定座位的開放式工作平臺(tái)，主要用于師生項(xiàng)目討論交流和集中講評(píng)；設(shè)計(jì)制作區(qū)擺放印刷和包裝制作設(shè)備，用于設(shè)計(jì)快印與包裝成型。學(xué)生在進(jìn)入教室和進(jìn)入工作室的心態(tài)和體會(huì)全然不同，得到的效果也就事半功倍。

五、總結(jié)：

工作室教學(xué)模式是基于工作情景的項(xiàng)目化教學(xué)模式，使用情景化的教學(xué)場地，切實(shí)做到了教學(xué)和真實(shí)項(xiàng)目的融合，并且真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)生的成就感和可能的經(jīng)濟(jì)收益也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從根本上改變了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，我院圖形圖像制作專業(yè)實(shí)際情況表明，學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)從事平面廣告設(shè)計(jì)、彩色印刷、海報(bào)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商業(yè)宣傳策劃、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等工作，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力得到了大幅提高，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)率起到了積極作用。當(dāng)然工作室項(xiàng)目化教學(xué)也還存在很多問題有待解決，我們會(huì)在工作室的運(yùn)行中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校成功的案例，尋求更好的發(fā)展。

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［3］薛野.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制創(chuàng)業(yè)教育模式的探討［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6（3）.