淺談家庭教育在"減負"中的作用

潘桂萍

（河北省唐山市灤南縣扒齒港鎮蟲兒林完全小學 河北灤南 063500）

淺談家庭教育在"減負"中的作用

潘桂萍

（河北省唐山市灤南縣扒齒港鎮蟲兒林完全小學 河北灤南 063500）

加強和改進教育工作，家庭教育的作用不可忽視。首先反思了我國傳統家庭教育的弊端，繼而闡述了當前家庭教育對"減負"的負面影響，接著著重議論了家庭教育在"減負"工作中的六種作為。

家庭教育 減負 反思 負面影響 功能

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要來關心和支持。”這是非常有針對性的。在目前的“減負”問題上，除學校和教育部門要采取有力措施之外，社會各界的積極配合以及家庭的作用也不可忽視。為此，本文著重探討造成學生負擔過重的家庭因素及家庭教育在“減負”中的作用。

一、對我國傳統家庭教育的反思

我國具有注重家庭教育的歷史傳統，形成了中華文化特有的家庭教育思想、內容和方法，這對我國的人才培養和社會發展起到了不可或缺的作用，但歷史在前進，人類在進步，用現代的眼光來審視我國傳統的家庭教育，在看到它的時代缺憾，特別是用辯證的觀點來反觀我國傳統的家庭教育，應意識到它的局限性以及兩面性，把握不好會對還自動成長以至對社會的進步起到反作用。

我國傳統教育的主流是以成為本位的由外而內的教育，注重外界施壓和灌輸是其基本特征。傳統的家庭教育也繼承了這一理念，以學校式的強制施壓為主，再加上我國傳統的家長制，使家長在家庭中具有至高無尚的權力，甚至用自己的意愿主宰孩子的命運。其結果是孩子的內心世界被嚴重壓抑，因此形成安分、守己、服從的品性，而少有獨立、能動、創新的精神。

傳統是我們的財富，要保留傳統，但不做傳統的奴隸。在家庭教育中要時時反思我們的觀念，內容和方法，弘揚其優秀的一面，抑止其負面影響，并注重在揚棄中超越，在繼承中創新。

二、當前家庭教育對“減負”的負面影響

回顧歷史可以看出，我國傳統家庭教育的重要功能是督促和幫助孩子讀書求學，其主要方面是學校式的“應試教育”。在這種態勢下，“減負”無疑會受到來自家庭方面的種種阻力。

一些家長堅守“應試教育”的套路，一門心思讓孩子上大學、上好大學，家庭教育的中心以至整個家庭生活的中心就是孩子的課業學業。特別是一些獨生子女家庭，把幾代人的希望壓在一個孩子身上?？梢哉f把“萬般皆下品，唯有讀書高”發展到了極頂。這些人在學?！皽p負”之后，似乎教育意識更強力，唯恐“減負”影響了孩子的學習，出現了學?！皽p負”，家庭“加負”的怪現象；學校發的輔導材料少了，家長買的輔導書多了；老師留作業少了，家長留的作業多了；社會上辦輔導班的少了，家庭請家教的多了等等。因此看上去學生課業少了，放學早了，殊不知學生回到家后直奔書桌，延續著學校的學習。用一些家長的話來說，這叫做“堤內損失堤外補”，這種巨大的反作用力，足以抵消學?！皽p負”的成效。

當然，也有不少家長對“減負”持積極的態度，他們對“應試教育”的弊害有深刻的體驗，對素質教育等現代教育思想也有一定的了解。但是長期以來，形成的家庭教育模式使他們難以應對這一情況。他們不知道在家除了讓孩子讀書以外還應干些什么。面對孩子“減負”后的閑暇，很多家長也感到迷惘，這都影響“減負”的真正落實。

三、家庭教育在“減負”中的功能

要使家庭教育在“減負”中發揮促進作用，重要的是要解決家長的思想認識問題，使他們能辨別和摒除陳舊落后的教育觀念，學習和接受現代進步的教育思想。對于“減負”問題，首先使家長真正認識到過重課業負擔對孩子健康成長造成的影響，使家長理解和接受素質教育，讓家長認識到，“減負”不等于使孩子沒有壓力，更不是單純減少作業量，而是要變被動學習為主動學習。這就涉及到家庭教育中一系列的功能轉換，使其作用得以充分發揮。

（一）客觀地對待孩子，把孩子從家長過高期望值的壓力解放出來，讓其自然發展。要給孩子“減負”，首先家長要調整好心態，了解孩子，正視現實。天才奇才畢竟有限，要根據孩子的實際情況指導孩子的發展，切忌揠苗助長。二是接受“三百六十行，行行出狀元”的右訓，讓孩子在適宜的環境中發展。對待孩子，只能引導，不能強求，重要的是讓孩子成為一個身心健康的人、有用的人。

（二）把時間還給孩子，將孩子從家長過多的約束中解脫出來，讓其自由發展。有人說，天才是玩出來的，此話雖有些極端，但也不無道理。愛迪生的發明創造、達爾文的物種起源、貝多芬的交響曲，都與玩有不解之緣。馬克思認為，時間是發展才能的廣闊天地，財富就是可以自由支配的時間。“自由時間”是人和社會發展的必要條件和尺度。［1］自由的人才是獨立的人，主體的人，才能充分發展。過多的限制孩子的自由，無異于剝奪了孩子發展的權利。

（三）營造寬松的家庭氛圍，把孩子從過度緊張的心態中解放出來，讓其生動活潑地發展。家庭是避風的港灣，成人在繁忙的工作后，希望有一個放松身心的地方，孩子們也在一天緊張學習之后，同樣需要一個放松身心的地方。而家庭則是放松身心的好去處。人們感嘆現在的孩子比大人累。要改變這種狀態，首先家長要弱化對孩子學習成績的反應；放下架子，做孩子的知心朋友，發展孩子的多種情趣，使孩子身心得到積極的休息和調養。

（四）激發孩子的興趣，把孩子從被動學習中解放出來，讓其能地發展。傳統家庭教育的弊端之一就是灌輸，使孩子感到索然無味。家長就是有再良好的愿望也只會事與愿違。心理學告訴我們：“內在動機是指人的行動來自于人本身的自我激發，由于做某事能引起興趣，令人愉快，做這件事情無須外力推動，它本身就是行動所追求的目的”。［2］因此，啟發孩子的興趣應是教育孩子的著力點。給孩子創造條件，以最大限度地滿足其興趣、愛好，在家庭教育不妨進行嘗試，讓孩子在吸取知識、增長才干的過程中體味到無窮的樂趣。

（五）啟迪孩子的智慧，使孩子從苦學中解放出來，讓其睿智地發展。現在孩子學習負擔重的原因，固然有課業量多的方面，但不可忽視的還有學習方法和手段的落后。總之，讀死書、死讀書耗去了孩子大量的時間，磨滅了孩子讀書的興趣，也泯去了孩子讀書的靈性。為了讓孩子學會學習，真正做到“減負增效”，家長應該同孩子一道學習先進的教育和學習理論，從策略方法上啟迪孩子的智慧，使學習變得快樂輕松。

（六）豐富孩子的生活，使孩子從單調的學習模式中解放出來，讓其多維度發展。主張還孩子以自由、快樂，不是不要孩子學習，而是把單調的學習變得豐富多彩。這無疑對家長提出更高要求。杜威的“做中學”、陶行知的“生活教育”，對家庭教育方式都有啟發作用。家長要善于抓住生活中的每件小事對孩子進行教育。

“減負”是一場深刻的教改，它是由應試教育向素質教育轉軌的重要舉措。為了最大限度地發揮家庭教育在“減負”中的作用，還需要我們大家去做更深入的探討和研究！

［1］選自于《馬克思恩格斯全集》26卷（Ⅲ）第280—282頁

［2］選自于高玉祥的《個性心理學》，北京師范大學出版社1995年版，第72頁。