論如何提高職校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

馬春梅

（拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏拉薩 850000）

論如何提高職校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

馬春梅

（拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏拉薩 850000）

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，是職校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛；創(chuàng)新教學(xué)方法，突出興趣效能是學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的三個(gè)有效環(huán)節(jié)。

職校教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，它直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。中職生大多學(xué)習(xí)興趣不濃，有的科目課堂紀(jì)律還難以維持。如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，成為很多中職教育工作者面臨的一個(gè)難點(diǎn)問題。

一、職校學(xué)生的學(xué)習(xí)類型與傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方式不相配

在我國(guó)現(xiàn)階段的職校生中，相當(dāng)一部分人就是屬于動(dòng)覺和觸覺學(xué)習(xí)者。他們中很多人在生活里并不遲鈍，只是不適應(yīng)以聽覺和視覺為學(xué)習(xí)方式的傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)。因此，從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)中，他們沒有嘗到成功的滋味，相反，這些好動(dòng)、好問的學(xué)生在學(xué)校的管制下變得沉默寡言。好不容易上完小學(xué)、初中，他們到職業(yè)學(xué)校來，希望學(xué)得一技之長(zhǎng)，這個(gè)想法是不錯(cuò)的，這一技之長(zhǎng)應(yīng)該是練會(huì)的，而不是聽會(huì)、看會(huì)的。可我國(guó)許多職校卻偏偏犯了這個(gè)不該犯的錯(cuò)誤：在黑板上開機(jī)器，在教室里搞營(yíng)銷，紙上談兵的事在職校不足為怪。盡管近年來課程體系的改革已在進(jìn)行，但理論課課時(shí)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課課時(shí)，忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于技能形成的重要性。實(shí)際上辦好一所職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通中學(xué)，主要是要備齊各專業(yè)的操作設(shè)備的費(fèi)用龐大。

二、建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，也影響著學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，在新生入學(xué)時(shí)，展開專題報(bào)告教育活動(dòng)，以翔實(shí)的生活中的典型事例，向?qū)W生進(jìn)行理想、專業(yè)教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學(xué)習(xí)與訓(xùn)練同未來的就業(yè)前途掛鉤；講企業(yè)形勢(shì)和人才需要，勉勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來做企業(yè)的主人，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說教，勸誡新生珍惜光陰，學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來在強(qiáng)手如林的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

中職生對(duì)事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向直接決定他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，對(duì)感興趣的內(nèi)容聽的津津有味；對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的東西，有的即使教師再三強(qiáng)調(diào)內(nèi)容十分重要，也不濟(jì)于事，結(jié)果一堂課下來，教師雖然千心萬(wàn)苦，付出很大，學(xué)生卻收效甚少。在課堂上抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，他們對(duì)新穎的東西，變化的東西，互相矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽感興趣，因而教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，從課堂教學(xué)的內(nèi)容上、形式上抓住學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性

新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。

五、建立民主、平等的人際關(guān)系，形成愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)的過程中，建立新穎的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。

教學(xué)中教師與學(xué)生是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是民主、平等、合作的關(guān)系，學(xué)生不是教師施加影響的消極的、被動(dòng)的對(duì)象，而是積極主動(dòng)的對(duì)象。要使這一師生關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教師必須克服命令主義、說了算的傳統(tǒng)觀念：在教學(xué)活動(dòng)中，教師要熱愛、尊重、信任和理解學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性最易于激發(fā)出來，學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念最容易樹立起來，學(xué)生的無限發(fā)散的潛力最容易挖掘出來。學(xué)生在無拘無束的與教師自由交流的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能敢于并樂于提出和探究問題，激發(fā)出積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性與智慧潛能，智力活動(dòng)才會(huì)不受抑制地充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的理解、尊重、愛戴也容易加強(qiáng)教師教的主動(dòng)性、針對(duì)性、誘導(dǎo)性和實(shí)效性，也容易激發(fā)教師的講授激情，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

六、突出技能訓(xùn)練和實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

學(xué)生上課睡覺不是個(gè)別現(xiàn)象，主要原因在于現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容太深、太難、太繁，教學(xué)模式不符合學(xué)生實(shí)際。中職學(xué)校在教學(xué)改革上，必須以能力為本位，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，突出實(shí)踐性教學(xué)。讓學(xué)生走出教室，到工廠頂崗實(shí)習(xí)或到車間實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，是解決中職校學(xué)生厭學(xué)的有效途徑。在完成一定階段理論課學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生多實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手，多體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鍛煉他們的操作技能，由此恢復(fù)其學(xué)習(xí)的的自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有新的提高。當(dāng)然，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)不可能像在電腦上上網(wǎng)聊天、打游戲或者其它娛樂活動(dòng)那樣輕松愉快，還必須給學(xué)生的學(xué)習(xí)施加一定的壓力。對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)曠課或者有嚴(yán)重違紀(jì)行為或者學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不予畢業(yè)，也不推薦就業(yè)。這樣，就可以使那些不想努力學(xué)習(xí)，只想“混畢業(yè)證”的學(xué)生丟掉幻想，老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

七、營(yíng)造學(xué)生良好的心理環(huán)境，滿足學(xué)生的多元化需要

在教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣、信心、動(dòng)機(jī)等心理需要構(gòu)成其內(nèi)部的“心理環(huán)境”，他是與學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性有關(guān)的內(nèi)部心理品質(zhì)，是個(gè)性心理中最活躍的因素，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)、自主、持久的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，教學(xué)過程中營(yíng)造學(xué)生良好的“心理環(huán)境”，滿足學(xué)生的心理需求，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

總之，中職生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)逐步提高的過程，處理好內(nèi)在因素及外在因素的關(guān)系，綜合運(yùn)用各種方法和手段，不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，就一定能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。