從美術創新來入手談幼兒園如何引導孩子自主創新

易海燕

（江蘇省揚州市寶應縣葉挺橋幼兒園 江蘇揚州 225800）

從美術創新來入手談幼兒園如何引導孩子自主創新

易海燕

（江蘇省揚州市寶應縣葉挺橋幼兒園 江蘇揚州 225800）

其實傳統的中國教育中，幼兒園并未真正地納入到教育體系中去，幼兒園僅僅是將孩子集中起來進行管理和基礎性教育的場所，沒有與小學的教育接軌。傳統的幼兒園教育以少量的教學和大量的游戲與玩耍為主，其實對孩子未來的發展并沒有起到應該有的重要作用。幼兒園應當充分發揮其在一個孩子走出家庭，邁向學校的緩沖的作用。當然，幼兒園的孩子心智尚不成熟，需要教師的引導。孩子自主創新意識和實踐的培養在這個階段就可以潛移默化地進行。本文就相關的概念引出話題，分析美術教育對于孩子成長的重要作用，進而從孩子美術創新來談如何引導孩子自主創新。

美術創新 幼兒園 自主創新

創新能力在很多人看來是一個人天生的能力，實際上這種觀念是錯誤的，創新能力的確跟人的思維和智商有關系，但是創新能力雖然不能夠強加給孩子，但是卻能夠從外部的引導去讓這種創新最大程度地激發出來。在幼兒園的階段，孩子雖然心智尚未成熟，但是正在成長期的心智才是最有可塑性的，這個階段孩子成長的潛力很大，只有在大腦發育階段進行創新的引導，才能夠最大程度上將孩子的潛力激發出來。美術是幼兒常常接觸的重要課程之一，因為孩子在這個階段對色彩和形狀非常感興趣，那么從美術創新來引導孩子自主創新就是可行的方法。

一、美術教育對于孩子成長的重要作用

美術教育對于孩子的成長和創新能力的培養起到十分重要的作用。首先，美術是一門藝術性的學科，本身對培養孩子的性格和情感是十分重要的。科學知識并不能夠成為教育孩子的唯一目標，孩子的知識是可以從課堂上學來的，但是性格和情感無法通過教學的方式去培養，但是孩子從幼兒園其就開始大量的時間遠離父母，呆在幼兒園直至學校，學校在孩子性格和情感的培養上有著不可推卸的責任，美術這門藝術性的學科正是起到這種效果的。其次，美術學科是一種可視化的、直觀的學科，并且沒有太多的要求，能夠讓孩子充分發揮。孩子最初都是通過眼睛來認識世界，通過色彩來表達情緒的，美術學科沒有艱深的理論知識，只有肆意發揮的筆觸，更能夠被孩子接受，那么它在教育中起到的作用也就應該更大。最后，美術是一門需要動腦子的學科，想要讓孩子的創新能力有所發展，就要充分動腦思考，美術是需要大量的想象力的，美術教育也能夠極大激發孩子的創新能力。

二、自主創新的美術課堂基本要求

自主創新的美術課堂應當體現師生互動，只有充分的師生互動才能夠極大地激發學生的創新能力。傳統的幼兒教育是以游戲和玩耍為主，必要的基礎知識為輔，這是因為孩子的天性就愛玩和思考，在游戲中能夠思考很多道理。這種教育模式沒有問題，但是教師往往忽視了對學生創新能力的引導。無論任何階段的課堂教學（包括幼兒園的游戲也屬于這個范疇），師生互動都是教學目標最能夠充分落實的手段。師生在交流的過程中能夠明確教學目標、教學策略，明確孩子的學習方向，有助于孩子的成長和發育。具體到美術課堂中，就是教師摒棄過去那種教師畫，孩子模仿或者直接讓孩子根據圖畫書模仿的模式，以故事或者圖畫引導孩子進行想象。另外這種互動也是需要一種氛圍的，幼兒園的孩子情緒化還很嚴重，他們無法控制情感和情緒，需要教師引導，那么想要引導學生進行創新，就要有一種寬松的、自由的、安全的環境。這也是自主創新的美術課堂應當具備的基本要求。

三、如何利用美術創新來引導自主創新

在知道了基本要求下，在美術創新來引導孩子的自主創新方面可以從下面的幾個方面入手：

第一，要明確目標，做好準備。這里的目標并不是指教學的目標，教學目標毋庸置疑是應當注意的。這里的目標是創新的目標。凡事預則立不預則廢這句古話已經說了很久，同樣適用于這個領域。教師應當了解美術創新應當達到什么樣的程度，美術創新對自主創新的培養應當達到什么樣的地步，怎樣才能評價學生的自主創新能力等等，都需要教師提前充分做好準備。

第二，在實施的時候要注意各種策略。首先是利用多媒體的手段。當今時代是計算機的時代，計算機技術已經廣泛地應用于人們生活的很多角落。并且小孩子對各種聲光影的興趣是極大的，聲光影能夠對孩子的美術創作極大的靈感和想象。可以給孩子播放一些基本的繪畫基礎和相關的簡單的動畫片，孩子們模仿能力極強，一定會進行模仿和創作。其次是要給孩子一些開放性的要求。例如，給孩子布置美術命題，讓孩子充分發揮自己的想象，開放性的命題是最能夠激發孩子的創新能力的了。最后是要加強各種引導，將孩子創新的方向向著更為現實、更為實用的方向引導，當然也不用太過于壓抑孩子的想象，教師在美術教學中應當告訴孩子追求真善美的道理。

第三，美術與其他的學科相結合。傳統的教育無論在哪個階段，都是各自為戰，很少有相互結合的，在幼兒美術創新上，可以與其他的學科相結合。例如與音樂的結合，能夠讓美術這一視覺的學科與聽覺的相結合，達到意想不到的藝術效果，也能夠全方位多層次地激發孩子的創造力；可以與語文相結合，交給孩子簡單的故事，讓孩子去用畫筆來發揮和理解等等。

第四，教師要對孩子的評價和檢驗作為重要工作去做，并且因材施教，根據學生自己的特點進行引導。教師給孩子寬松的環境，讓孩子自己發揮想象力去畫畫，這本身是達不到讓孩子進行不斷創新的要求的，因為在孩子的腦海中還沒有創新的意識，他們僅僅是根據腦海中所想進行發揮，而并沒有一個方向。教師應當做的就是對孩子的美術作品進行積極的評價和引導，例如一個孩子畫了一片大海，教師就可以引導孩子充實大海里面有什么等等。

四、結語

當前教育改革的重心都放在了中小學上，忽視了學前教育。其實學前教育非常重要，它為一個孩子今后十幾年的中小學學習奠定了基礎，在這個階段大腦的開發程度也決定著在今后學習生涯中思維的廣度和發散性。創新是一個國家持續發展的動力，培養一個人的創新能力應該從小開始。美術屬于藝術學科，對孩子的審美和大腦開發有著重要的作用。那么這兩者都如此重要，將二者進行結合，以美術創新帶動孩子自主創新則是可行的嘗試。當然，藝術這種東西沒有一個統一的評價標準，創新能力的開發也跟很多因素相關，幼兒教師應當采取一些必要的策略和方法，用各種組織形式引導幼兒在精神上跟隨教師的教學思路達到創新思維的境界。

［1］鄭三元.幼兒園班級制度化生活［M］.北京：北京師范大學出版社，2004.

［2］屠美如，孔起英.學前幼兒美術欣賞課程框架研究［J］.幼兒教育，1999（11）.

［3］李明偉.幼兒美術欣賞“對話教學”的應用研究［D］.北京：首都師范大學，2013.