淺談在美術新課改的前提下如何加強學生創作力的培養

甘泉

（青海師范大學美術系 青海西寧 810008）

淺談在美術新課改的前提下如何加強學生創作力的培養

甘泉

（青海師范大學美術系 青海西寧 810008）

新課程改革在總結我國以往美術教學經驗的基礎上根據當代社會發展的需求提出了新的美術課程理念和目標，構建了新的課程內容和實施細則。美術新課改中提出以培養學生創造力為學習目的，我們將圍繞著如何培養中學生的創造力展開研究，對中小學美術教學具有現實意義。

新課程 學習 創造力

一、美術新課改的內容

新課程改革在總結我國以往美術教學經驗的基礎上根據當代社會發展的需求提出了新的美術課程理念和目標，構建了新的課程內容和實施細則。國家教育部2011年修訂的義務教育美術課程標準肯定了美術學科的獨特價值，將美術課程的“視覺性”特征放在首位，明確指出美術課程應以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，并理清了“視覺性”與“實踐性”、“人文性”、“愉悅性”三者之間的關聯，更準確地把握了美術教育的“審美”本質。

人們已經離不開視覺活動，美術教育也因此而凸顯其重要性。基于此，明確美術課程的“視覺性”特征，鞏固審美教育在美術課程中的核心地位是當前美術教育發展的首要問題。在美術教學中，我們應充分認識到美的形象、色彩乃至精神對人生的重要影響，積極引導學生通過美術學習發展視覺表達、交流能力，最終使學生具備運用美術語言和新興媒材與技術富于創意地表達自己的思維與情感的能力，并能在生活中充分地享受美和創造美。這不僅是美術教育的核心價值，也是提高國民生活品質、促進社會和諧的有力措施。由此，新課程標準對當前美術課程的定位和建議是非常的精確與到位。

二、改變傳統教與學的方式勢在必行

以往的美術課教學是以教師主觀地講解，再由學生跟著教師行動，這樣使學生沒有過多的想象余地，不利于調動學生的主動性，限制了學生創新能力的發展。美術教育要達到培養創新能力，發展學生個性的目標，必須改變傳統的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習。在教學中，教師應通各種方法，引導學生體驗、思考、判斷，提高他們的審美能力，不要用主觀簡單的講述方法貫穿課堂，要鼓勵學生開展探究性的學習，要充分開發學生的想象力與創造力。

如在美術欣賞課中，如果教師一講到底，就會造成教師的投入，而學生漠然的尷尬局面。然而學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有學生主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。教師由知識的占有人轉變為引導學生學習的人，教師的知識和經驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導使學生感悟。美術欣賞課更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養成。教師過多過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生欣賞能力的養成。

可設計這樣的教學方法：1、課前給學生充分的時間引導學生收集與欣賞內容相關的資料，縮短學生與欣賞之間的距離，使學生產生欣賞的直接興趣。2、在出示欣賞作品后，讓學生仔細地讀畫，然后請學生說說對作品的感受3、用思考題的形式引導學生觀察圖畫，可以從形式、構成上，色彩等方面感受作品。對于欣賞中提出的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。這樣既發揚了每個學生的優勢，激發他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等方法，進行自主學習與合作交流，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

三、運用多種手段啟發學生想象力激發創造力

我國社會已進入了高速發展時期，對創造性人才的需求極為迫切。新課程改革要求美術課程不僅要通過教學活動培養學生審美能力，還應該根據“倡導個性化的藝術學習”的新課程理念和目標鼓勵學生大膽地進行個性化的藝術嘗試，幫助他們認識到自己的獨特性和價值，并以此為契機強化教學環節中學生的創造性思維訓練，提升學生的自信，激發學生的創造能力。因此，在當前的美術教育中，教師要充分承擔起引導者的重任，重視美術教育對人的想象力、思維能力和動手能力的協調發展功能，在美術教學中創造有利條件引導學生進行探究性學習，鼓勵他們綜合運用美術及相關學科知識將自己的創意轉化為具體成果，使學生逐漸能夠創造性地解決問題。美術課程應特別重視對學生個性與創新的培養，采取多種方法、多種手段，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

沒有發散就無所謂創新。在美術活動中，教師應運用最有效的方法去引發學生的創造興趣，使學生全身心地投入活動中，積極地開發創新思維。例如在講授色彩知識時，可以讓學生在觀察、比較中，讓學生感知色彩。不同的色彩能使人產生不同的情緒感受，或熱情似火、或冷酷憂郁、或輕松寧靜。引導孩子去充分感知色彩的世界，孩子通過認真的觀察、比較，結合自己的感受畫自己對生活中色彩的感覺和喜好，讓孩子隨心所欲的涂抹自己喜歡的畫面色彩，在不經意的涂抹中就會流露出對美好生活的憧憬。

在美術教學中，我們應充分認識到美的形象、色彩乃至精神對人生的重要影響，積極引導學生通過美術學習發展視覺表達、交流能力，最終使學生具備運用美術語言有創意地表達自己的思維與情感的能力，并能在生活中充分地享受美和創造美。

［1］國家教育部制定，《美術課程標準》，北京師范大學出版社 2011年版