培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

王英波

（連市輕工業(yè)學校計算機科 遼寧大連 11600）

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

王英波

（連市輕工業(yè)學校計算機科 遼寧大連 11600）

無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步和落后的差異，都是由創(chuàng)新所致。一切競爭歸根結底都是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新人才所具備的創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新速度與效率的競爭，而適宜創(chuàng)新人才成長的良好社會制度安排與環(huán)境營造是創(chuàng)新的根本。中國是一個有著五千年悠久歷史和燦爛文明的國家，中華民族從來不缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型思維的能力。我們應該有堅定的信念，特別是我們的年輕人，應該有這種信心、有這種信念，要堅持弘揚創(chuàng)新精神，要大力培育創(chuàng)新意識，在新的世紀里，我們一定能夠重現(xiàn)中華文明的燦爛輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大復興！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 高職實訓基地 建設 管理

隨著時代的發(fā)展，科技進步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時代的即將到來，我們古老的應試教育已不能適應新形勢的發(fā)展，所以我們要實施素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育就是素質(zhì)教育的靈魂、核心。要進行創(chuàng)新教育，根本的目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，要改革教學的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學生能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學習成長的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。

計算機專業(yè)學生的要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要在日常的教學計劃中增加培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，能夠讓學生在平時的學習過程中了解和掌握創(chuàng)新能力形成的過程特征和形式，有目的地培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。計算機行業(yè)的特殊性就是更新時間短，產(chǎn)品更新?lián)Q代的頻率高，新技術的產(chǎn)生較快，因此，學生應該緊跟新技術的發(fā)展，掌握的知識要與時代同步，依照社會發(fā)展的需求進行有目的的學習，明確重點，做到理論和實踐并重。除此之外，還要對課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計、綜合性實驗等培養(yǎng)環(huán)節(jié)做出明確的規(guī)定和要求。

在計算機教學中也可以進行創(chuàng)新設疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結論。比如在教學生如何靈活進行文字編輯時，學生要思考用幾種軟件進行編輯文字，是在Word中，還是在記事本中，或是在窗口畫圖中等問題，這時，學生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪種方法比較好呢？這時運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學中的有機結合和應用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維的前提是擁有豐富的本專業(yè)知識和廣博的相關專業(yè)知識。這些知識一方面靠學生自主學習，另一方面靠教師傳授。計算機專業(yè)教學具有一般教學的普通性，但是也基于其特殊性，擁有特殊的專業(yè)特征。教師在日常教學活動中，不僅要承擔著引導學生授業(yè)解惑的任務，同時還應該在學生的創(chuàng)造性思維教育形勢下起到相應的作用，啟發(fā)學生從多角度考慮問題，對于問題要進行多向思維的思考，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方式，教學的方式是不確定的，可以根據(jù)自身的特點充分地調(diào)動學生的學習主動性，積極鼓勵學生創(chuàng)新思考，在這個過程中掌握思維方法的運用，從而達到培養(yǎng)思維的目的。在具體的教學過程中，教師可以采取很多種教學方法。“案例式教學法”、“問題式教學法”、“啟發(fā)式教學方法”、“研討式教學法”。無論什么方法。都要以學生為主體，使學生在學習活動中更加主動和積極，能夠在課外的時間內(nèi)準備充足，廣泛地閱讀資料形成自己的觀點和想法。使學生用掌握的理論知識去分析討論實踐上會遇到的各種情況，從而縮短學生理論與現(xiàn)實之間的差距，進而激發(fā)學生的興趣。在課堂上教師提出問題來，學生進行集體的討論，可以圍繞問題展開教學活動，激發(fā)學生的探討問題的熱情，主動分析和研究，然后分組討論，進而開展小組之間的辯論，有效增強學生的組織能力、分析問題的能力和溝通交流能力等。教師可從多角度設置問題，安排多種思維，多角度地思考，深入淺出地分析。

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發(fā)揮，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

計算機硬件專業(yè)的學生，未來的發(fā)展方向主要集中在硬件的安全維護和數(shù)控編程方面工作，需要對電子計算機知識的基本理論知識的掌握和各方面知識的綜合運用。對計算機硬件工作和微機的開發(fā)運用、自動化信息方面比較有興趣的同學可以考慮學習“計算機組成原理”和“數(shù)字邏輯教學”等相關課程，能夠培養(yǎng)操作能力和邏輯思維能力。

對于以后從事計算機行業(yè)的學生來說，需要具備不怕吃苦、不怕困難的奮斗精神，面對壓力能夠表現(xiàn)出從容和堅強的意志；要具備團結協(xié)作的合作精神，因為計算機的創(chuàng)新需綜合運用各種知識，個人很難獨立完成。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心。

［1］郝懷芳 創(chuàng)新教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)新探——《泰安教育學院學報岱宗學刊》2005年02期