高校籃球教學中實效教學法的實施

姜韓

（武漢體育學院 湖北武漢 430070）

高校籃球教學中實效教學法的實施

姜韓

（武漢體育學院 湖北武漢 430070）

隨著科技進步，體育教學改革不斷深入，目前我國高校籃球的教學理念、教學形式、教學手段等方面都存在一些問題，如何在教學內容上滿足大學生的求知欲望，在教學方法上如何才能適合他們的實際需求已給教師提出了新的課題與新的挑戰。本文提出一種實效教學法，并闡述其實施與效果，旨在提高教學方法和教學效果，為籃球教學開辟一條嶄新的道路。

高校 籃球教學 實效教學法

一、高校籃球教學的現狀

目前高校籃球教學方法上存在一定的問題，高校籃球教學方法往往過于注重一些動作技術的學習，目的和任務通常是單個動作的學習與掌握，造成大部分的教學時間花在重復單個動作技術環節上，學生也失去了對籃球的興趣，也學不到想學的知識和技能，據調查結果顯示，在高校籃球教學中占主導地位方法主要有，示范法、講解與示范法、練習發、預防與糾錯法、鞏固與提高法、講解法等教學方法。除此之外，一些具有時代特點的教學方法如競爭合作教學法、自控式教學法、程序教學法、嘗試教學法、比賽教學法等也已被眾多教師采用。

學生認為教學方法始終或經常單一，對于能否體驗到籃球運動的樂趣上，大部分的學生選擇偶爾能體驗到運動的樂趣，雖然，高校籃球教師在努力的豐富教學方法，但是，結果表明，教學效果不是很明顯。傳統的教學觀念給教學內容的限制是顯而易見的。由此可見，目前高校籃球教學在內容的安排上，缺少培養學生興趣，缺乏學生喜愛的、終身受益的內容。

傳統教學是在教師的指導和幫助下，以學生掌握基本技術、戰術和技能為主的教學，其模式主要是，教師在一堂課的開始先提出本堂課的任務和要求，通過教師講解和示范，然后將學生分組進行練習，同時教師再糾正錯誤，最后進行教師進行總結，這種教學模式使得學生只要依照教師示范的動作進行學習和練習，學生不能充分的發揮主觀能動性，更不能激發學生進行體育鍛煉的動機和學習積極性。

二、實效教學法的實施及其效果

1.注重教學方法的選擇

實效教學法能促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得可持續的進步和發展，滿足社會和個人的教育價值需求，因此，教學方法的選擇非常重要，即能使學生在自由的氛圍中學到籃球技能，又娛樂身心，體驗到類似于休閑運動的放松和愉快愉快，例如，發現教學法、比賽教學法、領會教學法、競爭合作教學法、自主學習法、小群體教學法和游戲教學法等都是可以選擇的教學方法。

2.充分發揮學生的主體作用

實效教學的內涵是在籃球教學過程中，學生的潛力不斷得到挖掘和展現，注重學生在籃球教學過程中的主體地位，改變教師以往的支配地位向引導性轉變，真正發揮籃球教學塑人的功效。這種“以人為本”的教學理念克服傳統籃球教學的弊端，以籃球運動為載體，通過體育教師在課堂上的積極引導、釋放各種情緒，使學生身心得到滿足和發展，激發和培養籃球運動興趣和終身體育意識，關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“學生主體”的意識，在籃球教學中離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生”的的思想。其次，要求教師有“學生全面發展”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師不能忽視了學生在教學過程中的心理變化，充分發揮學生的主觀能動性，這樣既能提高教學質量也能提高學生的身體素質。

3.有效運用師生互動

在高校籃球課教學中，教師應該加入到學生的團體中與學生一起運動，這樣可以增加學生的成就感，也使得籃球課不那么枯燥和乏味，隨之學生參與的熱情也會提高。在與學生一起運動時，需要掌握一定的原則，對一些身體素質較差的學生，一定要給予讓步和鼓勵，讓他們最大程度地體驗到成功與樂趣，對一些身體素質和技術較好的學生，要在基礎知識上再額外補充一些籃球運動的技術和技巧，這樣便于學生的調高，體驗到的成功也就越高，上課的積極性就越大，教學質量和教學效果會更加明顯。

4.提高教學的趣味性學生學習的積極性

在課堂教學中，學生有濃厚的學習積極性，會主動地對學習的內容進行積極的探討。學生的學習積極性高，課堂效率就會高，反之，課程效率就比較低。要提高高校籃球教學的趣味性，教師首先要做到認真備課，備好課的前提是認真鉆研教材，教師應該根據教材的特點來確定一堂課的教學目標，只有掌握好設置目標的“度”才能更好的促進學生的發展，而這個“度”的把握就要靠認真仔細地研究教材。在教學過程中，教師要注意教學方法的使用，比如在準備活動中可以根據學生的特點安排一些籃球體育游戲，在基本部分可以根據課的內容進行分組或者是比賽的方式進行教學，同時還可以使用學生示范的方法，一些掌握較快的學生可以示范給其他學生，既能夠鼓勵學的慢的學生，對學的快的學生也是一種復習。這樣才最容易去激發學生的學習興趣，提高課的趣味性。

三、結語

新時期的高校籃球教學不應該僅僅注重學生對籃球技戰術的學習，更應該注重教學的效益和效率，充分體現學生的主體地位，培養學生養成終身體育鍛煉的習慣，激發學生的興趣，提高學生的綜合體育素質，增進學生身心健康，張揚新時代大學生的個性，激發學生對籃球運動的興趣和熱情，從而達到良好的教學效果。實效教學法注重的是學生的進步與提高，促進學生主體主動積極地的參與。高校籃球教學可以運用實效教學模式，充分發揮學生的主體地位，一旦構建了這種和諧的課堂教學氛圍、建立了融洽的師生關系，在教學中教師就會充滿熱情，從而促使學生主動學習，使課堂氣氛更加活躍，學生也才會在輕松、愉悅的環境中參與到籃球運動中，教學效果也會更好。

［1］李志向普通高校籃球課程教學創新探析［J］.哈爾濱體育學院學報，2010，28（5）：66-68.