淺析初中數學教學中學生創造性思維的培養

張娟

（新城鎮新城初級中學 河北高碑店 074001）

淺析初中數學教學中學生創造性思維的培養

張娟

（新城鎮新城初級中學 河北高碑店 074001）

初中階段是學生思維力形成及發展的重要時期，如何在數學教學中培養學生的創造性思維，并使之成為具有發散思維和創新思維力的學生，始終是數學教學工作的重難點。本文初步分析了初中數學教學現狀及學生數學思維發展的特點，并制定出了相應的措施以培養學生的思維力。

初中 數學教學 創造性思維 培養措施

隨著社會的發展和進步，我國將加強初中學生的素質教育和激發他們的創造性思維能力作為培養人才的重要手段，對于初中生而言，初中階段是學生思維力形成和培養的重要時期。所以，在初中數學教學中培養學生的創造性思維力及科學精神是我國施行素質教育、培養未來人才的重要目標。

1.初中數學教學現狀

初中學生學習數學時通常處于被動狀態，對數學學習的悟性較低，自學能力相對較差。另外，部分學生在校學習小學數學時產生了一定的恐懼感，不愿意學習數學，也未養成良好的預習、復習習慣，他們單純的認為數學比較難，不愿深入學習數學公式、概念及運算法則，因而不能很好的掌握數學知識，進而導致較差的學習成績，極大地降低了學習數學的興趣，逐漸形成了惡性循環。小學數學教學多沿用了傳統的灌輸式教學模式，學生習慣了“被灌輸知識”，而不會主動學習，缺乏自主學習的意識及能力。因應付中考，多數初中數學教師運用了題海戰術，但卻因此加重了學生的學習壓力及負擔，使學生感覺到數學學習極度乏味、枯燥，既降低了學生學習數學的積極性，也導致了學生厭學情緒的出現。

2.學生數學思維發展特點

初中學生的數學思維力具有以下兩個發展特點：⑴抽象思維占優勢，但其思維仍然屬于經驗型的，需要感性經驗來支持邏輯思維，因而形象思維仍然起重要作用；⑵批判思維和獨立思維有了顯著發展，他們喜歡爭論和懷疑，不再隨便輕信書本和教師的結論，但是其批判性和獨立性尚不成熟，容易產生表面性和片面性，均因知識經驗不足引起。由此可見，要想提高初中學生的創新思維，數學教學就要順應學生思維的發展規律，另外還要充分利用學生成熟前可塑性較大這一特點，借助質疑反思和問題解決等教學形式，促進學生形成良好的創新思維品質。在具體數學教學實踐中，采取科學有效的教學方法踧踖學生科學思維品質的形成。

3.初中數學教學中培養學生思維力的方法

3.1 改變傳統教學觀念

改變“以教師為中心”的傳統教學觀念，在實際教學中將學生作為學習和教學的主體。從認知心理學角度來看，學習數學是學生在不同的數學世界里主動地吸取、分析數學知識的過程，這也充分顯示了學生學生的主體地位；由于初中學生尚不具備成熟的思維品質，無法完全領會學習的重要作用，需要家長和教師的不斷激勵和鞭策；另外教師運用恰當的教學方法可以激發學生學習數學的興趣，學會主動學習，這會在無形中降低教師教學時的勞動量，也會促進學生產生創新能力。因此，在數學教學中，教師要順應素質教育的要求，做到“學生為主體，教師為主導”，在“和諧”的數學課堂中激發學生主動學習數學的動力。

3.2 創設情境，激發學生的學習興趣

興趣不僅是培養學生創造性思維的重要動力，也是培養興趣的最好老師。而依據初中學生的主要心理特點，運用情景教學可以提高學生的學習興趣，教學中教師應聯系實際生活，為學生創設創造性的問題情境，使他們體驗數學知識在生活中的重要作用，不斷激發他們的學習積極性及興趣，例如在學習“相交線與平行線”時，可以給學生創造問題情境，借助多媒體引導學生學習相關數學問題，可以向學生播放火車道鐵軌的視頻，體會什么是相交，什么是平行，引導他們積極思考，以培養他們的創造性思維力。

3.3 鼓勵學生質疑

借助發散思維提高初中學生的質疑水平，初中學生的發散思維是以質疑為基礎來建立、發展的，創造性思維需要學生有強烈的興趣，還需要學生不斷提出自己的疑問，他們不僅可以質疑某一數學題的答案，也可以質疑教師的實際解題思路，發散思維要求學生打破常規思考問題的思路，從多角度、多方面建立解決實際問題的能力，所以，數學教師要注重培養學生的發散思維，不斷提高其質疑水平。

3.4 培養學生實踐能力

由于初中學生具有較強的好奇心，教師應借助“發現學習”培養初中學生的實踐能力和創造性思維。發現學習指學生自身發現各種問題并解決問題的一種學習方式。在數學教學中，教師應依據學生的整體水平，設置具有探索意義的數學問題，引導學生獨立自主的探索和猜想問題，并積極大膽的證明、表述結論，例如在學習“四邊形的性質”時，學生會發現四邊形可以是不規則的，但是正方形和長方形等四邊形確實很規則的，在好奇心的驅動下，學生會積極地進行自主實驗，通過親身體驗尋找四邊形的性質，這不僅可以加深學生學習該課的印象，還能養成親自動手和獨立思考的數學思維習慣。該種學習方式可以很好的激發學生學習數學的興趣，培養他們獨立自主的解決數學問題的動手能力和教學活動的參與意識。

結語

在初中數學教學中培養學生的創新性思維，有助于學生理解、把握相關數學概念，掌握和解決教材中的知識，還能將學生所具備的創新性思維方式運用到其他學科學習中，可以有效提高中學生的學習素養。在訓練學生的創新性思維過程中，教師要很好的掌握訓練方式，引導學生拓展思維方式、解決實際問題，并依據學生的實際情況調整教學方法。

[1]趙英英.淺談如何培養初中學生的數學思維品質 [J].學周刊, 2014,01:93.

[2]繆明祥.根據初中學生心理特點提高學生數學思維能力 [J].學生之友(初中版)(下),2011,09:8.

[3]曲桂貴.談初中數學教學中如何形成良好的數學思維習慣 [J].神州,2014,18:153.

張娟，出生年月日：1979.05.20，專業：教育管理學；方向：數學教學；