關(guān)于我國高校會(huì)計(jì)教育改革的思考

樊竑

（湖北省中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 湖北荊州 434000）

關(guān)于我國高校會(huì)計(jì)教育改革的思考

樊竑

（湖北省中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 湖北荊州 434000）

隨著我國教育水平的不斷提高，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高校在不斷增多。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，我國高校對會(huì)計(jì)教育進(jìn)行了改革，但是改革工作進(jìn)行的并不順利。會(huì)計(jì)教育能為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種財(cái)務(wù)管理人才，在經(jīng)濟(jì)管理中起著關(guān)鍵作用，會(huì)計(jì)人才主要通過會(huì)計(jì)教育向社會(huì)輸送，因此高校的會(huì)計(jì)教育對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的輔助作用。會(huì)計(jì)教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，而不是一成不變沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。筆者通過對我國高校會(huì)計(jì)教育改革的研究，簡要分析了我國高校會(huì)計(jì)教育改革中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施及方案。

高校教學(xué) 會(huì)計(jì)教育 改革發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國的高校在不斷的增多，因此對會(huì)計(jì)的需求量也在不斷增多，要求也不斷提高。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，我國高校對會(huì)計(jì)教育的重視程度在不斷提高，并且積極的改革會(huì)計(jì)教育中存在的問題和不足。

一、我國高校會(huì)計(jì)教育改革概述

1.我國高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

我國的高校會(huì)計(jì)專業(yè)有核心的專業(yè)課程，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)學(xué)原理等。由于教學(xué)中存在一些問題和課程的跨年級開設(shè)，學(xué)生對專業(yè)課程掌握的程度并不理想。大多數(shù)學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等的掌握程度比較好，對管理會(huì)計(jì)和審計(jì)的掌握程度差，而且一些學(xué)校對商業(yè)法律不夠重視，不利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在工作中的法律意識(shí)[1]。還有一些學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到人力資源管理在會(huì)計(jì)工作中的重要性，對人力資源管理方面知識(shí)的講解不夠重視。

2.我國高校會(huì)計(jì)教育改革的背景

我國的改革開放的不斷深入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷提高，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。而中小學(xué)校的增多，對會(huì)計(jì)人員需求量的增加，則為高校會(huì)計(jì)教育改革提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。另外國家還頒布了相關(guān)的政策，支持教育事業(yè)的發(fā)展，并且人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，這為高校的會(huì)計(jì)專業(yè)輸送了大量的可塑性人才。

二、我國高校會(huì)計(jì)教育改革中存在的問題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

我國高校在對會(huì)計(jì)教育專業(yè)進(jìn)行不斷的改革，但是教學(xué)目標(biāo)的定位卻存在錯(cuò)誤。許多學(xué)校主要培養(yǎng)通用型會(huì)計(jì)，對專業(yè)型會(huì)計(jì)的培養(yǎng)不夠重視，這樣的會(huì)計(jì)教育沒有明確的市場定位、缺乏特色，而且與市場需求不相符。

2.課程規(guī)劃不合理

我國許多高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程比較多，核心課程不規(guī)范，對基礎(chǔ)教育的重視程度不夠。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度相對較好，而實(shí)際操作技術(shù)的能力弱、人文修養(yǎng)水平低。這樣的教學(xué)降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，不利于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的建立，阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。

3.會(huì)計(jì)教育的教材更新慢，質(zhì)量差

教育在飛速的發(fā)展，需要具有專業(yè)特色、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)。但是，我國會(huì)計(jì)教育專業(yè)的教材更新的速度比較慢，跟不上教育需求的變化，而且有的教材的質(zhì)量比較差，內(nèi)容缺乏權(quán)威性和準(zhǔn)確性，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[2]。

4.教師的教學(xué)方法落后

許多會(huì)計(jì)學(xué)的老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到很大的折扣。教師在課堂上講述理論知識(shí)、如何進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生記錄重要知識(shí)及實(shí)踐步驟。而且教師和學(xué)生之間的交流過少，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.教師的整體素質(zhì)比較低

我國有大量的師范專業(yè)，但是缺乏會(huì)計(jì)教師專業(yè)。因此許多從事會(huì)計(jì)教學(xué)的老師缺乏教學(xué)方面的知識(shí)，教學(xué)能力比較差，不能把自己掌握的知識(shí)完全的表述出來。還有的會(huì)計(jì)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不夠了解，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。

6.實(shí)踐課程比較少

會(huì)計(jì)學(xué)分為實(shí)踐和理論兩方面，但是許多高校為了節(jié)省人力、物力，在會(huì)計(jì)教學(xué)中主要講述理論知識(shí)，實(shí)踐課程開展的比較少。這讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力大大降低，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

三、我國高校會(huì)計(jì)教育改革存在問題的解決措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教育的現(xiàn)代化發(fā)展需要高素質(zhì)的會(huì)計(jì)工作者，高校在會(huì)計(jì)教育改革中要根據(jù)教育發(fā)展需求，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。高校可以建立特色會(huì)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)，根據(jù)市場需求，及時(shí)改變教學(xué)方針。

2.合理規(guī)劃課程

每個(gè)高校的教學(xué)水平并不相同，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)開設(shè)方面要量力而行。學(xué)校在開設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)核心專業(yè)之后，可以根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)教育課程和人文教育課程。如果人力或財(cái)力資源不足，高校可以建立圖書室，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

3.淘汰舊教材，使用“新”教材

面多知識(shí)的不斷更新，高校要及時(shí)淘汰會(huì)計(jì)專業(yè)的舊教材。要根據(jù)教育發(fā)展的需要，積極引入新教材。但是在引入新教材時(shí)，要選擇準(zhǔn)確性比較高的新教材。

4.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方法

教師的教學(xué)水平的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，因此教師要積極提高自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。教師可以學(xué)習(xí)一些教育方面的知識(shí)，參加教學(xué)培訓(xùn)或者借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以積極尋找新的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.增加實(shí)踐課程

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高。高校在課程開設(shè)中要根據(jù)能力，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐課程或者開展相關(guān)的實(shí)踐比賽，讓學(xué)生提前適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

四、結(jié)語

我國教育對會(huì)計(jì)人員的需求在不斷增多，因此高校為了培養(yǎng)更多的合格的會(huì)計(jì)人員，對會(huì)計(jì)教育專業(yè)的改革的重視程度不斷提高。會(huì)計(jì)職業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，我國當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)教育在課程教學(xué)的方式方法上明顯落后于社會(huì)發(fā)展需求，不能滿足時(shí)代要求。我們必須調(diào)整高校會(huì)計(jì)的教育目標(biāo)、課程安排、教學(xué)模式，特別是要引用先進(jìn)的管理教學(xué)模式，促進(jìn)我國高校會(huì)計(jì)教育穩(wěn)步發(fā)展。雖然在改革中存在一些問題，但是高校仍然要繼續(xù)堅(jiān)持，明確教學(xué)目的，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)水平的提高，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

[1]朱茁宏.當(dāng)前我國高校會(huì)計(jì)教育改革的思路[J].職教論壇,2009,S1:3-5

[2]劉萍.對我國高校會(huì)計(jì)教育改革的幾點(diǎn)建議[J].北方經(jīng)貿(mào),2002,09: 124-125

[3]謝磊.我國高校會(huì)計(jì)教育改革的方向探究 [J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2011,14:108-109

樊竑，男，漢族，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，職稱，副教授，現(xiàn)任職于湖北省中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，從事會(huì)計(jì)工作，獨(dú)立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次獲得省、市級獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：高校會(huì)計(jì)管理。