淺析朝鮮族小學語文教學現狀問題

金玉姬

（遼寧桓仁滿族自治縣朝鮮族學校 遼寧本溪 117200）

淺析朝鮮族小學語文教學現狀問題

金玉姬

（遼寧桓仁滿族自治縣朝鮮族學校 遼寧本溪 117200）

小學語文教學作為小學教育教學活動的重要構成部分，潛藏著巨大的教育價值，有益于小學生的身心全面地發展，尤其在少數民族地區，做好小學語文教學，具有極大的積極作用，例如：提高少數民族小學生漢語閱讀能力、了解本民族的文化與歷史等。本文以朝鮮族為例，對我國朝鮮族的小學語文教學現狀進行一些淺顯的探討和分析，希望可以為提高我國朝鮮族小學語文教學質量提供一些有益的幫助和建議。

朝鮮族 小學語文 問題

一、引言

民族教育是民族發展的重要內容。做好民族教育問題，不僅可以提升本民族人民群眾的整體素質，更為主要的是可以傳承本民族的文化，使本民族可以長期的生存與發展下去。新中國成立以來，朝鮮族與其他少數民族都獲得了平等的民族地位，可以自由的發展本民族教育事業。但是隨著我國社會經濟的不斷發展，尤其是進入新世紀以來，朝鮮族的教育面臨著很多的問題，例如：學校規模縮小，甚至倒閉、教師缺乏、漢語教學水平不高、母語能力弱化等。因此，加強對朝鮮族小學語文教學的研究，提升朝鮮族教學質量，從而促進朝鮮族教育事業的發展就顯得尤為重要和緊迫了。

二、朝鮮族小學語文教學中存在的問題和不足

小學語文教學對學生未來的發展有著重要的影響，對于少數民族地區而言，其影響尤其明顯。但是由于諸多因素的影響，朝鮮族小學語文教學中存在著諸多問題和不足。

1.生源減少，學校規模縮小

隨著我國社會經濟的不斷發展，尤其是改革開放以后，朝鮮族的小學語文教學就面臨著一系列的問題，而生源減少，學校規模縮小就是其面臨的一個極為主要的問題。一方面是生源減少，尤其是一些農村地區，由于社會經濟的發展，使得人口大量流動，使得朝鮮民族聚居區的朝鮮族人口下降，導致朝鮮族小學生數量減少，這就使得很多的朝鮮族小學語文教學都難以保證有足夠適齡學生上學；另一方面是學習規模縮小。由于學生生源減少，很多的朝鮮族小學不是關閉就是合并，從而導致朝鮮族小學規模不斷縮小，進而也會危及朝鮮族小學語文的教學。

2.教學質量難有保證

目前，朝鮮族小學語文質量難有保證主要體現在兩個方面：一是朝鮮族小學漢語教學質量有限。由于漢語是中國的通用語言，我國少數民族在教授自身本民族語言的同時，還會教授漢語。教授漢語主要是在小學語文課堂上進行，因此，朝鮮族小學語文教學質量就直接影響了朝鮮族小學生的漢語教學水平，但是由于漢語師資力量不足、漢語文教材編撰問題等因素的影響，使得朝鮮族地區的小學漢語教學質量一直都非常有限；二是母語能力弱化。朝鮮語是朝鮮族的母語，為了可以傳承民族文化，朝鮮族小學生都必須學習朝鮮語，但是由于部分朝鮮小學過分重視漢語教學、部分朝鮮家長為了孩子的未來發展，紛紛要孩子多學習漢語等因素的影響，使得很多的朝鮮族孩子母語能力弱化。

3.語文教學師資力量有限

其主要體現在：一是從事語文教學的老師數量有限，難以滿足日常的教學工作需要，使得很多的語文老師不僅要從事漢語教學，也要從事朝鮮語教學，使得語文老師身兼多職的現象十分普遍；二是教師隊伍不穩定，尤其是農村地區更為嚴重。由于待遇福利問題，一方面是很多的老師不愿意來朝鮮族小學教學；另一面放是原有的老師紛紛離崗離職，不愿意留下來從事語文教學工作；三是教師隊伍素質有待提高，不能適應未來的朝鮮族小學語文的教學發展需要。

三、解決對策與建議

1.提高對朝鮮族教育事業的重視程度

教育是一個民族振興的基石，和諧社會建設和和諧民族關系的構建離不開民族教育的發展與繁榮。因此，一定要提高對民族教育事業的重視程度，從多方面重視朝鮮族的教育事業的發展。具體而言：一是提高朝鮮族聚居地區領導對朝鮮教育的認識，將其納入黨委與政府的工作日程，從而促進其更好發展；二是加大投入力度，推動朝鮮族教育事業發展。一方面是要加大政府的投入力度。針對朝鮮族學校規模不斷縮小、教學設備落后等問題，政府一定要加大投入力度，使朝鮮族教育可以持續發展；另一方面使對現有的朝鮮族學校給予政策與經費上的扶持。由于朝鮮族學校發展面臨著諸多問題，要想使朝鮮族教育事業可以穩定、健康的發展，各地區政府一定要對現有的朝鮮族學校給予政策與經費上的扶持，使其可以擺脫困境，從而促進朝鮮族教育事業的更好更快發展。

2.采取措施提高教學質量

具體而言：一是提高學生漢語水平。由于中國人口結構以漢族為主，漢語是中國的通用語言，學習好漢語對朝鮮族學生的未來發展有著極為重要的影響，因此，在朝鮮族小學語文教學中應該要重視漢語教學，采取各種措施，例如：加強相關教材的編撰，使其更加適應目前的朝鮮雙語教學等，不斷提高朝鮮族孩子的漢語水平；二是強化朝鮮語教學，提高學生的母語應用能力。朝鮮語是朝鮮族傳承民族文化與歷史的載體，因此，為了朝鮮族的生存與發展，應該要重視朝鮮語教學，尤其是目前存在著重漢語、輕民族語言的情況下，更是重視本民族語言教學，積極的將朝鮮語教學貫徹到小學語文教學中去，例如：在語文課堂上可以多講述一些朝鮮族自身的傳說、故事以及民風民俗等，從而不斷提高學生的母語能力。

3.加強師資力量建立

要想提高朝鮮族小學語文教學質量，就必須要加強師資能力的建設。具體而言：一是針對目前朝鮮族小學老師數量不足的問題，應該做好老師的招聘工作，保證有足夠數量的老師從事相關的教學工作，防止身兼多職現象的發生；二是提高朝鮮族小學語文等老師的待遇與福利。一方面是吸引更多的優秀老師來朝鮮族小學從事教學工作，防止教師人才隊伍后備力量的枯竭；另一方面是防止現有教師的流失，保持教師隊伍的穩定；三是加強對現有老師的培訓，提高其綜合素質，使之可以適應未來朝鮮族小學語文等學科的發展要求，如可以在寒暑假組織學校老師去相關師范類大學進行集體學習，以提高其各方面素質等。

[1]俞愛宗.朝鮮族教師教育體制改革研究[D].延邊大學,2005.

[2]全明實.吉林省民族小學朝鮮語文教師隊伍素質狀況及教學現狀解析[J].吉林省教育學院學報,2008（12）.

[3]耿中輝.淺談小學語文教學中存在的問題與對策[J].教師,2013(33).