中職體育教學中的團隊意識培養(yǎng)策略

馮勤生

（義烏國際商貿(mào)學校 浙江義烏 322008）

中職體育教學中的團隊意識培養(yǎng)策略

馮勤生

（義烏國際商貿(mào)學校 浙江義烏 322008）

中職體育教學中培養(yǎng)學生團隊意識是主要內(nèi)容之一，尤其在當今社會對團隊合作能力要求越來越高的背景下，培養(yǎng)團隊意識也因此顯得尤為重要。本文分析了中職體育體育教學中培養(yǎng)學生團隊意識的必要性，并提出培養(yǎng)學生團隊意識的有效策略，以供中職教育工作者參考。

中職體育教學 團隊意識 培養(yǎng) 策略

中職體育教學實踐中，體育教師應充分認識培養(yǎng)團隊合作精神的重要性，將培養(yǎng)學生團隊意識融入到教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生養(yǎng)成良好的團隊合作精神，以更好的滿足當今社會發(fā)展要求。

一、培養(yǎng)中職生團隊合作意識的必要性

之所以在中職體育教學實踐中培養(yǎng)學生團隊合作意識，主要來自兩方面因素：其一，受社會生產(chǎn)力水平提高的影響。隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，各個各業(yè)生產(chǎn)分工越來越細化。為保證行業(yè)生產(chǎn)活動的高效進行需要各個部門、各個工作人員的密切合作。作為培養(yǎng)應用型人才的中職院校，為培養(yǎng)符合社會生產(chǎn)要求的人才，有必要在教學實踐中培養(yǎng)學生的團隊意識，以使中職生更好的適應社會。另一方面，是中職體育教學的需要。中職體育教學很多活動項目需要學生團隊合作才能完成，例如籃球、足球等，而培養(yǎng)學生團隊意識，有助于凝聚學生們的力量，使學生勁向一處使，更好的配合體育教師完成體育教學目標。

二、中職體育教學團隊意識培養(yǎng)策略

中職體育教學實踐中，培養(yǎng)學生團隊意識的策略有很多，大量實踐表明，以下策略是體育教師比較常用，且能夠取得良好的效果，下來逐一進行探討。

1.運用合作訓練法培養(yǎng)學生團隊意識

中職體育教學實踐中，運用合作訓練法可有效培養(yǎng)學生的合作意識。然而傳統(tǒng)體育教學實踐中，體育教師并未意識到這一點，導致學生團隊意識不強。例如，進行長跑訓練時，教師僅將目光集中在成績優(yōu)異的學生上，對跑的慢的學生不管不問，一定程度上挫傷了他們的積極性，逐漸失去參加長跑運動的興趣與自信心，甚至部分學生主動退出訓練。而合作訓練法則是將小組看做是訓練的最小單位，只有小組團隊各成員全部通過訓練，才算完成訓練目標，這樣以來，促使體育教師關(guān)注小組中最后一位學生。另一方面，合作訓練有助于小組成員間互幫互助，提高學生團隊合作意識，不僅有助于構(gòu)建和諧的成員關(guān)系，而且充分調(diào)動了學生參與訓練的積極性。

三、運用游戲法培養(yǎng)學生團隊意識

中職體育教學實踐中，一些訓練項目對學生的耐力、意志力的要求比較高，因此，沒有合適的教學方法，很難在教學中順利完成培養(yǎng)學生團隊意識的目標。實踐證明，游戲法可使學生忘記訓練的枯燥感，提高體育課堂趣味，使學生在享受游戲趣味的同時完成訓練，可顯著提高體育課堂教學效率。

例如，在進行籃球投籃訓練教學中，體育教師可將學生分成5～6人一組，要求小組之間進行投籃比賽。其中每個小組中前一位學生投籃結(jié)束后負責撿球供下位學生投籃，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個小組投進的次數(shù)多。體育教師講解好比賽規(guī)則后，根據(jù)學生體育水平進行合理分組，即，每個小組整體投籃水平相當，差距不能太大。這樣以來每個小組成員經(jīng)歷了投籃，撿球，傳遞給下個成員的過程。訓練過程中，要想在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多的投籃，需要小組成員具有團隊意識，并且配合默契。體育教師采用這種游戲方法實施團隊意識的培養(yǎng)，不僅可獲得較好的效果，而且可充分吸引學生注意力，使學生全身關(guān)注的投入到訓練中，提高體育課堂教學效率。

四、運用拓展訓練法培養(yǎng)學生團隊意識

中職體育教學實踐中，體育教師可結(jié)合教學目標及內(nèi)容，采用拓展訓練法培養(yǎng)學生的團隊意識。采用這種方法的優(yōu)點在于：體育教師可靈活選擇各種團隊拓展訓練方法，而且多數(shù)拓展訓練法具有加大吸引力，提高學生們參與訓練的熱情，通過訓練不僅達到訓練學生身體素質(zhì)，而且還能使其體會到團隊的合作的重要性及成就感。另外，進一步豐富了體育教學內(nèi)容，有助于加深學生對團隊的深層次理解。

例如，體育教師可課前進行充分的準備，開展?jié)L球運動拓展訓練。即，將班級學生分成不同的小組，每個小組抽出一位成員負責將場外的球運至場內(nèi)，而場內(nèi)的成員負責滾球（足球）。訓練過程中要求小組成員只準用腳觸碰球，而且每個場內(nèi)的小組成員盡可能多的使球處于滾動狀態(tài)。體育教師富負責記錄每個小組滾球數(shù)，最后給予評價，并有意識的詢問學生“哪個小組做的比較好，哪個小組猶如一盤散沙？”，“怎樣做才能盡可能多的滾動球？”由此，引發(fā)學生對團隊意識的思考。最后，使學生明白小組成員間只有具有良好的團隊意識，并在訓練中積極配合才能取得好成績，由此加深學生對團隊意識的認識和理解。

五、運用競賽法培養(yǎng)學生團隊意識

中職生求知欲旺盛，具有較強的爭強好勝心理，而競賽法剛好滿足中職生的這一特點，使學生的欲望得以充分激發(fā)，因此，中職體育教學實踐中，在培養(yǎng)學生團隊意識時，體育教師應用競賽方法可獲得意想不到的效果。

中職體育教學實踐中，很多體育項目均可應用競賽法實施教學達到培養(yǎng)學生團隊意識的目的。例如，田徑接力比賽、籃球投籃、傳球比賽等。在實際體育教學實踐中，體育教師可根據(jù)教學內(nèi)容，采用競賽法開展教學，培養(yǎng)學生團隊意識。例如，體育田徑訓練中，體育教師可舉行田徑接力比賽，而后要求學生分析田徑接力比賽成功與失敗的原因，很顯然學生們會明白比賽過程中小組成員只有相互配合，同心協(xié)力才能獲得好成績，無形之中加深了學生對團隊意識的深刻認識。

總之，體育教學實踐中，體育教師應善于分析與研究教學內(nèi)容與團隊意識培養(yǎng)間的關(guān)系，而后選擇合適的競賽教學法，使學生在注意力高度集中狀況下完成比賽，以達到培養(yǎng)學生團隊意識的目標。

總結(jié)

體育是中職階段比較重要的科目，對提高學生綜合身體素質(zhì)具有重要作用。同時，考慮到體育教學活動的特殊性，將培養(yǎng)學生的團隊意識，融入到體育教學實踐中往往能夠獲得較好的效果，從而為社會培養(yǎng)更多具有良好團隊意識的人才，這就要求體育教師認真研究與分析培養(yǎng)學生團隊意識的有效策略，不斷優(yōu)化體育教學，以順利實現(xiàn)培養(yǎng)學生團隊意識目標。

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