關于推進職業院校與工學結合的新型實踐教學管理的思考

張 玉 丁繼鋒 徐雪峰

（海南科技職業學院 海南海口 571126）

關于推進職業院校與工學結合的新型實踐教學管理的思考

張 玉 丁繼鋒 徐雪峰

（海南科技職業學院 海南海口 571126）

實訓教學及其管理是大中專職業院校培養學生職業技能和職業素養的基本途徑，但在工學結合制度下的實訓教學與管理無論是從內容上，還是方式方法上都與以往傳統的實訓教學和管理存在著明顯的差異。因此，從組織機構、管理制度、管理方法及內容等方面，構建與工學結合制度相適應的實訓教學管理模式，并保證該實訓教學管理模式順利實施對推進工學結合教育及其實訓教學具有重要意義，對學生的職業規劃和職業素養的養成都是有其必要的必然因素。

工學結合 職業教育 實訓教學 管理模式

一、建立工學結合的必然選擇

隨著我國科技的進步，國民生產方式的改變，工業型為主力軍的生活模式的發展，職業技術教育是為國民經濟建設培養和造就大批應用技能型的技術人才的一條重要途徑，目前大力推行的工學結合是一種學生學習與工作相結合的一種職業教育形式，其最大的特點就是實踐性和實用性。實施工學結合對于職業學校學生來說，意味著突破了傳統職業教育在實訓教學中的不真實、不適用、理論化的傾向，以“職業人”的身份參與實際工作，在工作實踐中學習成長，由于在工學結合的實訓教學中，一邊有企業師傅的職業化和專業性的指導，一邊有學校理論知識和科研型教師協助企業對學生的組織和管理，職業院校就可以充分地利用企業的生產條件和職業氛圍強化對學生的職業技能和職業道德的培養，把實訓教學的課堂擴展到生產現場，使學生的實訓學習與將要進入的職業生涯盡早地銜接起來，盡早實現學生角色向職業人角色的轉變，達到教學育人的目的。這與傳統職業教育的實訓教學有根本性的區別，傳統的實訓教學管理模式很顯然難于適應工學結合教育中的實訓教學管理。因此，建立工學結合制度下的實訓教學管理模式是順利推進工學結合及其實訓教學的必然選擇。

二、實訓教學管理模式的構建思路

1.建立工學結合的實訓組織機構。

目前形勢下，大型企業和單位以及小型生產基地的建設都在全面走向國際化和生產規模化，設備的專業化也在改革的浪潮中，逐步發展和完善中，企業單位在招聘員工時都在尋找專業性和熟練掌握設備和使用設備的高級技術型職業人員，以便在最短周期內創造價值。為此，一些有實力的企業工廠，聯合一些有資質和能力的職業院校，進行校企合作，投資設備和技術指導，為自己企業定向培養高級技術職業員工。這樣一來，職業院校就在校園內建設成小型工廠的生產實踐基地，也是院校發展的必須窗口。職業學院得到發展，資金和設備也得到補充，企業員工得到專業素養的培養和技術提高的能力，可謂雙方互贏互利。

2.制定行之有效的工學結合的實訓教學管理制度。

為使實訓教學能夠順利進行，保證工學結合實訓教學取得預期效果，實訓教學管理必須要有規可依，有章可循，使工學結合的方方面面、實訓教學的全過程都具有可操作性，使實訓教學工作規范、高效。實訓教學場所應該遵循生產基地的必備設備和生產流程圖，從安全性、可行性、可操作性和市場調控性等方面都和企業接軌，達到真正的工學銜接，工學互惠，工學相長的教學管理制度。

3.學生工學結合管理和頂崗實習管理的內容。

職業院校培養的學生絕大部分都流向了企業，工廠的生產基地也是他們將來生活和工作的場所，所以，學院在學生在校期間，在校企業和校實訓室及校模擬仿真等場所的管理都是工學結合管理的一部分，當然職業院校會在大三的時候，有老師帶領學生走進企業生產基地，進行走向社會的最后一步,即實習，頂崗實習是工學結合的新型模式的必然結果，企業在面對自己將來的新員工也會做出必要和必需的管理和考核，一般管理內容有以下幾方面：（1）現場安全管理（2）勞動紀律管理 (3)理論與實踐學習管理（4）突發事故管理（5）生活、學習管理（6）頂崗實習考核

三、工學結合的實訓教學管理模式的實施

工學結合中的實訓教學與傳統職業教育中的實訓教學有很大的差別，涉及到的不僅只是校方和學生，還有與之合作的企業。要使工學結合中的實訓教學及其管理模式順利實施需要

把握好如下幾個方面。

1.為實訓做好必要的準備

實訓教學要比純粹的理論教學更麻煩，傳授的知識和技能也更豐富、具體、形象，準備的內容和設備也更復雜。所以在準備實訓教學的時候，不僅要考慮到實訓的必備設備和藥品，還應該考慮到安全性、操作性及特色性，分析整個實訓教學的優點和缺點，為進一步的改善做準備。為此，工學結合的發展道路是一個職業院校高投資，高管理，高發展的高級過程。所以需要引進一批完整的生產設備和一整套的教學管理模式，還需要一批高素質的教輔人員。只有準備充分，才能行之有效，事半功倍。

2.理順實訓教學中各方的關系

由于工學結合的實訓教學有其特殊的關系，我們不能只考慮單純的理論到實踐，還要把企業的生產成本、生產設備、生產條件和學校的學習理論、學校的規章制度、學校可提供的條件等進行最佳組合，否則有一處出現問題，就會使得整個過程停滯，甚至整個實訓教學癱瘓。比如在教學過程中需要在設備上更換一個零件，但庫房和設備處都沒有，整個機器不能正常工作，或存在一定安全和風險，這個時候教學人員怎么辦，學生和老師的安全怎么辦？所以要把學校的教務處、設備處、采購處、后勤保障處、理論教師和實訓教師都融入一體，為之服務，追求最好的融洽和工作效率。

3.職業院校要做好內部建設與管理，積極為企業服務的意識

教育改革是大勢所趨，把握方向就是把握未來職業院校在與企業單位合作的時候，必須先在內部做好基本的可行性建設和管理，正確的面對職業院校的發展定位，是為企業培養高技術型技能員工，是為企業服務，為國民經濟發展服務，為學生走向社會服務，當好一個家長，還要當好一個服務者，為所有的新型公民服務。形象的說法就是，職業院校的每個部門和每名教職工都是為企業服務的，是我們祖國這臺龐然大物型機器上的一顆螺絲釘，要具備不可缺少性和無私奉獻性。

【1】王運宏.淺論職業教育中介組織的發展與完善[J].西北成人教育學報.2009(04)

【2】閆寧.高等職業教育學生學業評價研究[D].陜西師范大學2012

【3】彭曉東 廣東省廣州市交通技工學校 《現代企業教育》2007年20期

【4】西游之戀 ，工學結合中實訓教學管理模式研究，〔EB/OL〕百度文庫， 2011-12-25