淺議機械類專業基礎課教學改進措施

汪順國

（杭州第一技師學院 浙江杭州 310000）

淺議機械類專業基礎課教學改進措施

汪順國

（杭州第一技師學院 浙江杭州 310000）

根據職業院校機械類專業基礎課的教學現狀，闡明課程教學改革思路，探究了機械類專業基礎課的教學方法。

專業基礎課 改革思路 教學方法

職業院校機械專業基礎課主要有公差配合與技術測量、機械制圖、金屬材料與熱處理、機械基礎、機械制造工藝學、金屬切削機床及機床夾具、液壓技術等。這類課程包含許多概念、名詞以及原理性的知識，課程內容繁雜而抽象，對學習者的空間想象能力和理解能力有一定的要求。而且職業院校的學生普遍有一種現象，輕理論重技能。另外我們的學生初中畢業后就直接接觸這些專業基礎課，學習起來也有一定難度。因此，如果教師不掌握一定的教學技巧，課程就會變得枯燥無味，教學效果就會大打折扣。

一、職業院校機械類專業基礎課教學現狀分析

1.教材現狀分析

目前，大部分職業院校所采用的專業基礎課教材，內容基本上與普通高等教育專業基礎課教材一樣。近年來，教材的改革也只是對原理性很強或需要復雜公式推導知識點做了刪減或節選，但仍然以純理論知識為主，缺少理論與實踐相結合的部分。這類教材既沒有反映職業院校的教育特點，也沒有考慮到職業院校學生的學習素質。

2.學情現狀分析

職業院校的學生主觀能動性差，不少人對學習興趣不高，尤其是理論知識的學習。在平時的教師互動過程中，也能聽到理論教師的抱怨聲，說學生上課睡覺、聊天、玩手機等現象太普遍了。而在各院校的評教環節，問學生原因，回答大致為：聽不懂不想聽，對專業不感興趣；不知道學這些有什么用。

3.教學方法現狀分析

雖然教改喊了這么多年，但是對于專業理論課的教學，其教學手段和教學方法相對單一。有些年長的教師還是習慣使用教學掛圖和教學模型作為主要教具，然后老師講學生聽填鴨式的教學方法，不能發揮學生的主觀能動性，也沒有培養學生學習的能力。有些年輕的教師對于多媒體和視頻的運用又太過依賴，不能很好的講清和理順知識點。

此外，很多職業院校的理論課教師，大學一畢業就來到職業院校教學，缺乏一線實踐的經歷，對機械設備的結構、原理性知識自身就缺乏深刻的認識。因此在教學上會造成一定的困難，難以深入的講清，講透知識點。例如很多專業基礎課教材中會寫到各種數控機床，如果教師自身對機床的運動特點不熟悉，結構也不清楚，就只能照本宣科，無法深入，就會直接影響教學效果。再比如，講加工工藝知識，如果教師自身沒有實際加工的經歷，加工工藝的制定就難免出現不合理的現象。

二、職業院校機械類專業基礎課教學改進思路

通過對機械專業基礎課的課程特點以及教材進行深入細致的分析，重新統籌整合知識點，讓知識實用、夠用。此外結合各職業院校的學情情況，教師要想辦法培養和激發學生的學習興趣，增加對所學課程的了解和對所學專業的信心。同時，教師在激發學生的學習積極性之后，要在課堂上運用多種教學方法深入淺出的開展理論教學，讓學生共同參與到教師的課堂學習活動中來。最后，教師也要注重自身綜合職業能力的提升。

三、職業院校機械類專業基礎課教學方法改進措施

1.教材分析，整合理論知識點

首先，在接到教學任務安排時，任課教師要花心思選擇一門較為優秀的教材，多參考幾門輔助教材。選擇教材的時候，教師可以和本專業的老教師，系部負責人以及專業帶頭人，共同討論交流然后選擇。在此基礎上，對有關內容進行精心篩選和適當的增減，將知識重新整合，注重知識在實踐中的應用。同時，要與時俱進，對更新的國家標準，機械學科的新技術、新工藝等內容，要及時補充到課程教學中來。

2.學情分析，激發學習積極性

人們常說，興趣是最好的老師，學生一旦對某個問題感興趣了，就會產生源源不斷的動力。而我們職業院校的大部分學生對理論知識不感興趣。糾其原因，除了初中時候的學習基礎差，學習習慣差，學習沒有什么方法之外，更重要的是他們認為學習這些有什么用，對專業缺乏學習興趣，還有學生認為我來職業院校是來學技術的，只要會動手操作就行了，這種想法，有時候連我們下企業實習的學生都有。因此，這就要求我們在講一些知識點時，要告訴學生，這個知識點對我們以后的學習有什么作用，更要明確告訴學生，實際操作也是要有理論支撐的。同時，對于學生的學習習慣的培養，學習態度的養成，學習方法的指導，也要納入到課堂教學中來。

3.教學分析，提高教學藝術性

3.1 提高課堂教學的氛圍。教師是課堂教學的組織者、管理者。教師有責任為學生們提供一個輕松、愉悅的課堂環境。為此，我們常說，不要把工作和生活中的負面情緒帶到課堂中來。

一方面在課堂上要善于發現學生的閃光點和進步的地方，多用贊揚的話語，多用贊許的眼神，讓他們感到老師對他們的肯定。另一方面，多用風趣的語言提問、評價，讓學生在輕松的氛圍中完成學習，激發他們的學習興趣。課堂教學是師生互動的平臺，要想提高學習效果就必須提高學生的學習興趣。

3.2 提升課堂實際運用的水平。知識來源與生活。因此，教師在講授教材上純理論、抽象的知識點時，可以適時地與日常生活有機結合，這樣就能起到事半功倍的效果。例如，我們在講授機械基礎課程中的鏈傳動，帶傳動等知識點的時候，就能運用日常生活中自行車的鏈輪，汽車發動機里面的帶輪等很多例子。

3.3 提高現代教學手段的運用能力。視頻、投影、多媒體課件等與呆板的黑板相比，更能營造一個生動逼真的課堂教學環境，把抽象的理論知識形成具體的東西。機械專業基礎課里面的很多知識，光靠教師語言表達，很難說清。而通過現代教學手段，就能把教材里面的機構運動方式，機床運行形式等清晰的呈現給學生，從而吸引學生的注意，激發他們的學習興趣。

當然，運用現代教學手段容易走入一個誤區，那就是很多青年教師，課堂上很多時間都在放視頻，而忽略了自身教學語言的修為。

3.4 改進教學方法。機械專業方面的理論知識，如果單純教師講授，學生聽了之后容易昏昏欲睡，云里霧里，教學效果和評價自然很差。因此，教師在課程教學中，可以運用實物教學法，典型案例法，啟發式教學法等多種教學方法，提高課堂教學的效果。例如，在講授《公差配合與技術測量》知識的時候，可以采用實物教學法。我們可以拿實際加工的產品，講解量具的知識，檢測尺寸。

3.5 提高教師綜合職業能力。教師要提高自身的綜合職業能力，及時的提高自己的知識儲備和技能水平。機械專業的教師，不僅要學習機械方面的理論知識，而且對于在生產中使用的各種加工方法、機床及設備的有關知識有一定程度的掌握與了解。對于專業理論知識，可以通過自學，培訓，學歷提升等方面提升，而對于實踐知識，教師可以通過下企業鍛煉等方法提升。

結束語

本文分析了當前職業院校機械類專業基礎課程的教學現狀。結合自身的教學實踐，從教材分析，學情分析，教學方法分析等方面提出了問題的關鍵。從整合理論知識點、激發學生學習積極性、提高教學藝術性等方面提出了改進的措施和解決問題的辦法。

[1]孫爽.現代職業教育機械類專業教學法.北京師范大學出版社. 2009.8.