中職思想政治教學改革思考與實踐

張吉凱

（重慶工商學校 重慶江津 402289）

中職思想政治教學改革思考與實踐

張吉凱

（重慶工商學校 重慶江津 402289）

中職思想政治教學既是一門技術又是一門藝術。目前，中職思想政治教學存在理念與實踐脫節、教學內容零散、教學方法陳舊、教學評價方式不合理等問題。所以，各中職教師要轉變教學觀念，使思想政治教學改革具有可操作性，從而全面提高思想政治教學的效果。

中職思想政治教學改革 思考 實踐

中職生是接受思想政治教學的主體。中職思想政治教學改革就是要在充分了解、尊重中職生的基礎上逐漸完善思想政治課程體系、課程教學方法及課程的評價體系。

一、中職生身心發展特點

身心發展是個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生變化的過程，特別是個體身心特點向積極的方面變化的過程。中職生的身心發展包括兩個方面：第一，生理發展，即身體各個器官、系統、的健康成長；第二，心理發展，即人的認知和意向方面的發展。生理發展和心理發展是緊密相連的，生理的發展是心理發展的基礎，心理的發展也影響著生理的發展。

身高、體重和體態的變化，是中職生發育的明顯的外部特征之一。進入青春期后，中職生身體各個系統和器官的生長發育很不平衡，骨骼的增長比肌肉快，四肢的增長又比軀干快，因此少年的體型很像窄肩、扁胸、長腿的“豆芽菜”。另外，中職生的大腦發育在量上沒有顯著的增長，，但在質上則有較大進步，以抽象邏輯思維為主，能根據假設進行推理，思維的創造性、批判性日益明顯。

中職生的身心發展存在一定的規律：第一，順序性，即中職生的發展在整體上具有一定的順序，例如，心理發展總是由機械記憶到意義記憶，由具象思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般情感到理智感、道德感、美感等復雜情感；第二，階段性，即不同年齡階段的中職生表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務；第三，不平衡性，即中職生的發展有其關鍵期和最佳期；第四，互補性，即中職生身心發展各組成部分總是互補的；第五，個別差異性，即中職生存在性別差異和身心的所有構成差異。

二、中職思想政治教學存在的問題

（一）教育理念與教學實踐脫節

良好的思想政治教學是培養高素質中職人才的關鍵。現階段，許多中職院校已經認識到思想政治教學改革的重要性，也開始著手調整課程設置、人才培養模式，教育教學理念正經歷著一次重大改革。但這些教育理念并沒有在教學實踐中得到很好的貫徹執行，以致于中職思想政治教學仍然沿襲傳統的教育教學模式。例如，許多教育者認識到灌輸式教育教學的弊端，主張在思想政治教學中推行啟發式教學，所以，他們在設計課程教學、制定人才培養方案時，希望充分調動學生的積極性與主動性，但因缺乏有效的管理，這種教育理念在開學之初就宣告夭折了。

（二）教學內容單一

與普通高中學校相比，我國的中職教育缺乏應有的規范。中職思想政治教學因沒有普遍的教學大綱和教材，有些中職院校并沒有將思想政治教育納入到整個教育教學過程中來，而是將其作為專業課教學的有效補充。并且中職院校大部分將思想政治教學割裂為法律、思想品德、學校規章制度等幾個模塊。所以，中職思想政治教學內容比較單一。

（三）教學方法陳舊

一方面，中職思想政治教學方法還處于模仿、借鑒階段，即大部分教師借鑒其他課程的教學模式，依葫蘆畫瓢，照搬講授法、演示法等方法，還沒有建立健全明顯的學科教學方法體系。例如，在向中職生講授法律法規知識時，也按照其他課程教學的方法那樣，逐字逐句講解，甚至照搬書本上的知識進行宣讀，而沒有關注最新的法律法條的變更。

另一方面，中職師資隊伍建設還很欠缺，以致于以人為本的教育教學方法難以如教育改革者之愿。例如，許多中職教師因缺乏嚴格的準入制度、培訓制度、晉升制度，以致教師的流動性相當大，長此以往，中職院校的教師與在校生的比例就出現嚴重失調。

三、中職思想政治教學改革策略

（一）正確看待整體改革與全面改革的關系

運用整體性觀點，進行教材、教法、學法、考試、教學環境等的全面改革和實驗，但要正確看待整體和全面的關系。整體改革要求全面改革，但是全面改革不等于整體改革。要視教學為一個系統，圍繞辦學方向和教學目標，綜合統籌教學系統各要素之間的關系，切忌把整體教學改革和實驗視為諸多單項、單科教學改革和實驗的簡單相加，要使各種教學因素有機地統一協調起來，形成最佳的結合。只有這樣，才能產生“整體功能大于部分功能之和”的教學效益。

（二）提高教學的可操作性

教學改革中必須現實較高的易為他人所仿效的可操作性，即抓住教學系統中有關課程內容、教學方法、教學組織形式等具體的實質性問題進行實實在在的不確定因素，如師生之間的人際關系、非言語行為、教學氛圍、隱性課程等則只能放在輔助性位置上。所以，教師要逐漸量化改革，使中職思想政治教學逐漸出現不同的模式，讓各教師在這種模式上進行“小修小改”，從而全面提高思想政治教學的效果。

（三）建立合理的課程結構

更新思想政治課程內容和形式，建立合理的課程結構依然是中職院校當前教學改革的重心，在實施整體改革和實驗的策劃中，思想政治課程改革是關鍵。現階段的思想政治課程改革將在繼續更新課程內容的同時，把主要精力投向課程形式的調整和豐富上，并形成日趨合理的課程結構。第一，做好思想政治課程內容的更新工作，即把與中職生職業發展有關的道德教育、法律教育同學校規章制度結合起來，豐富思想政治課程各子課程之間的聯系，使課程內容具有統一性和多樣性。第二，在現有思想政治課程基礎上發展一大批選修課和課外活動，強化諸如禮儀、文化等隱性課程對思想政治體系的積極作用。

任何一項新事物的出現都不會一帆風順。中職思想政治教學的改革將根據中職生身心發展特點、學科發展情況不斷向前推移。所以，我們要具備創新精神和能力，改革不適合中職生發展的教學內容、教學方法和教學評估模式。

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