強化長句訓練，提升三年級學生語段寫作能力

陳丹丹

（浙江省嵊州市剡溪小學 浙江嵊州 312400）

強化長句訓練，提升三年級學生語段寫作能力

陳丹丹

（浙江省嵊州市剡溪小學 浙江嵊州 312400）

長句練寫可以幫助學生掌握片段的各種基本結構以及相應的寫作技能。而且訓練模式多樣，可以取決于課內的文章語句，也可以取決于平時的作業造句、擴句，更加可以課外自主練習寫話。

長句練寫 訓練模式 自主練習

長句練寫，就是將描寫和敘述結合在一個句子中，內容可以由簡到繁地進行寫。這樣可以幫助學生掌握片段的各種基本結構以及相應的寫作技能。又給學生一定的憑借，可以降低“段”的寫作。而且訓練模式多樣，可以取決于課內的文章語句，也可以取決于平時的作業造句、擴句，更加可以課外自主練習寫話。

一、立足文本，抓特殊句型仿寫

三年級“段”的訓練中，我們老師發現學生寫出的文章內容空洞、言之無物。老師就得結合平時的閱讀教學滲透寫句的教學。如三年級上冊《我們的民族小學》有一句：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”整句話都圍繞“安靜”一詞進行描述，樹枝、鳥兒、蝴蝶的描寫都是為了來寫出“安靜”的程度，這種寫法我稱之為“事物襯托法”。如《槐鄉的孩子》“槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。”中學習“排比比較法”；這些特殊句型的歸類整合，就是很好的范例和寫作技巧，對學生寫長句提供了技法保障。

二、依托內容，抓細節性長句拓寫

《金色的草地》中有一段：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這是描寫花朵的長句組合，我通過學習之后，引導學生對描寫的內容“花”進行拓展練習。根據平時看到的花朵，能進行細致的描寫。于是學生能根據比喻的寫法寫出花的樣子，如：那荷花多像粉紅色的搖籃，蓮蓬就像搖籃里的娃娃，多有趣啊！通過一個內容的發散，讓學生練寫類似長句。能讓學生對此類事物有描寫的能力。

三、詞句互動，抓“重點”強化長句練寫

1.用詞寫句，多方練寫

我們運用單個或者多個詞的進行寫句。通過給這個詞造句，把句子寫生動寫具體了。比如造句“南轅北轍”，學生說：“如果政府只采用強行壓制的手段來治理民眾，這樣不是使事情更加南轅北轍？”在寫句的過程中，學生不僅要先理解這個詞語的意思，更加要知道這個詞適合出現在怎樣的句型中，所以這樣運用一個字來寫句，其實培養了學生的感悟和寫作能力，只有在這樣的潛移默化中，我們的學生才能習作水平有所提高。當然我們還可以根據需要，讓學生用兩個、或者多個詞語來寫句。訓練學生的應用能力和寫話能力。

2.用句述詞，全面提升

用詞寫句，是句子中運用了這個詞語，根據這個詞語去寫長句，我們還可以讓孩子選出自己感興趣的詞語進行描述。這個孩子非常感興趣。比如“衣衫襤褸”要孩子通過一個長句的描寫，把這個詞語的意思表達出來。學生寫到：“下雪天這位老人只穿了件破舊的薄衣，褲子已經看不清什么顏色了，褲腳處垂著幾條布條，他蜷縮著身子，深一腳淺一腳的走在雪地上。”孩子的表達沒有詞語解釋那么到位，但是我們需要孩子的就是這種能生動具體描述的能力，習作中很多時候需要我們把腦海中、設想中，觀察中的一組鏡頭，寫具體生動了。而“用句述詞”就很好的解決了這個“具體描述”的問題。

四、互動性描述，以“觀察”帶動長句練寫

1.提出動詞，進行練寫

從文中拓展模仿，到用詞造句，我們寫長句的最終目的，是讓學生學會寫生活中所看到的東西。但是寫連續的動作如果不掌握一定的方法，要寫好難上加難。

比如先觀察老師喝茶的動作，先提煉出老師做了幾個動作，分別是哪幾個動作？有的說：“伸出、拿起、移到、喝、咽”。有的說：“走到、拿起、彎下、湊近。”接著根據自己所說的動作練習寫長句。把句連成段就是一段動作描寫語段。如：只見老師走到講臺，伸出右手穩穩地拿起茶杯，移到嘴邊，喝了一口水，咽了下去。”這樣的方法描述，學生不會出現無處下手的感覺。

2.加點形容詞，讓動作更生動

如果僅僅如上面的描述，顯得單板了。如果能給句子加點料，句子的味道完全不同了。讓學生從句中學會找出動作，并給動作加上形容詞。比如出示：“小明站在白線后面，眼睛注視前方，蹲下腿，擺動雙手，向前一跳，跳了兩米，真遠啊！”找出動詞后，學生給這些動詞加上了形容詞，句子變成“小明站在白線的后面，眼睛緊緊地注視著前方，稍稍蹲下腿，用力擺動雙手，使勁地向前一跳，跳了兩米。真遠啊！”這樣使學生作文時做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。

五、穿上花衣服，動用“五官”充實長句練寫

在寫文章的時候，只把動作寫清楚是不夠的，還要把文中事物的顏色、形狀、聲音、味道、氣味也寫出來，如同給句子穿上一件花衣裳一樣，這樣才能讓我們句子變得更加生動。平時的教學中要滲透（1）同樣的顏色能用不同的語言來說嗎？如紅色：紅紅的、紅艷艷、紅彤彤、火紅火紅等；（2）同樣的形狀你能用不同的語言來表達嗎？如（ ）的橘子：圓圓的橘子，圓溜溜的橘子，滾圓滾圓的橘子，像皮球一樣圓的橘子等。

我們在表達一個事物的形狀、顏色時，為了表達得更清楚具體，可以直接表達形狀、顏色的同時，再打一個比方，與別的事物比一比，在表達時不僅要把形狀表達出來，同時也可以把大小、輕重說明白。也就是在一句話描述中，能充分調動五官，從眼睛看到的，耳朵聽到的，嘴巴嘗到的，鼻子聞到的等都寫出來，就能把一樣事物描寫清楚、具體，另人印象深刻。