多媒體在醫學實驗室教學中的應用

童明

（許昌學院 河南許昌 461000）

多媒體在醫學實驗室教學中的應用

童明

（許昌學院 河南許昌 461000）

在很多設有醫學專業的院校中，在醫學方面的教學課程比較多，教學中又有很多的重難點，尤其是在醫學實驗室的教學中。在醫學實驗室教學中，涉及到很多實驗的難點、重點和操作儀器的原理及使用方法，用模型和語言文字很難達到理想的教學效果，在實際教學效果的調查中，大部分學生也表示傳統的教學方式很難使自己真正的理解教學的內容。筆者認為要提高教學的效果，多媒體在醫學實驗室教學中的應用是必不可少的。

多媒體 醫學實驗室 教學方式

引言

隨著社會的高速發展，計算機技術也在迅猛的發展，這就使得多媒體在教學中的應用成為可能。多媒體的課件在教學中的應用，也使得教學中輔助教學領域更加的完善，并在教學中它的優越性也是非常顯著的。將視頻、文字、聲音、圖片等一些信息結合在一起是多媒體的特性，這樣能夠使抽象的教學內容更為生動形象的展現在學生的面前，充分調動學生視覺和聽覺使學生對于教學內容的理解更為深刻。另一方面，多媒體還可以通過仿真技術建立虛擬的平臺進行模擬實驗，這種模擬的實驗幾乎能達到與真實實驗同等的教學效果。在教學中多媒體技術的使用，又能在很大程度上提高學生的積極性及對教學內容的興趣，從而提高教學的效果。

一、多媒體技術

1 什么是多媒體技術

原先人們接受信息只是通過單純的文字、數字、圖片等，但是利用了多媒體技術之后，動畫、音頻、視頻等就被融入到其中。多媒體技術依靠自身強大的信息儲存、處理及控制的能力將圖、文、聲等內容結合起來，極大地調動了人們的聽覺、視覺的器官，使人們能對一個事物有更加深刻的印象。

2 多媒體技術的特點

總的來說，多媒體技術具有：集成性、時空性、交互性及虛幻性這四個特點。具體來說，多媒體的集成性就是把多種信息通過不同的載體（聲音、視頻、動畫等)同時的展現在學生的面前，這是便可以將學生的形象及邏輯思維調動起來，給學生營造一個更好的學習環境。將信息處理范圍空間擴展就是多媒體的時空性。多媒體的這個特點不僅能使抽象難理解的內容變得形象易懂，簡化復雜的事物，而且能將事物的過程拉長或者縮短，可以使空間的距離變長或者變短，還能在多媒體的操作中重放、縮小、放大等[1]。多媒體的交互性，可以說是一個很大的亮點。傳統的教學方式是填鴨式的，學生和教師很少有互動。多媒體技術的使用大大增加了學生在學習中的主動權，學生可以根據自身的能力去自由的選擇適合自己的教程，還可以根據自身的學習進度去調整學習進度。這樣學生就由原先被動的接受知識到主動的學習知識，充分的調動了學生的學習自主性、主動性。多媒體的虛擬性也為教學的方便性的提高做了極大的貢獻。多媒體通過仿真技術建立出一個虛擬的平臺，很多的實驗、操作等都可以在這上面進行，而且效果跟真實比較幾乎一樣。

二、多媒體技術在醫學實驗室教學中的應用

1 多媒體的實驗理論教學

在目前的教學中，多媒體的使用已經相當的廣泛。通過多媒體的集成性將聲音、文字、視頻等內容都做進一個課件里面儲存在優盤或者有儲存功能的工具上，最后將這些內容通過投影儀的播放展現在學生的面前。比如在講到流式細胞儀這個儀器的時候，為了使學生對流式細胞儀的結構和操作過程有一個更好的理解，我們就可以使用到多媒體的時空性，對儀器的某一部分或者某一操作過程進行放大定格或重放，使學生可以細致的觀察儀器的結構和更加深刻的理解實驗的整個過程[2]。如果學生在上課的時候還有對某些方面理解的不夠透徹，還可以利用多媒體的交互性，將課件拷貝到優盤或其他儲存設備上，在課后再進行學習。多媒體的課件不僅能輔助老師教學，也能方便學生在課后的自學。

2 多媒體的實驗操作教學

醫學實驗室教學都是先通過理論的教學，再采取觀摩和實驗的方法。但是在實際的教學中，總是受到教學條件及資源的限制，往往很多的實驗不能在實際的教學中完成。這時多媒體的虛幻性就能發揮它的作用。教師可以通過多媒體的仿真技術，進行模擬實驗[3]。尤其是對于大型或精密儀器，可以通過多媒體來模擬完成實驗的步驟，以此來達到教學效果。學生不僅可以非常細致的看到整個實驗的操作過程，對一個實驗進行反復的操作以達到熟練的目的，還可以避免儀器的人為損壞和在操作過程中發生的意外事故。

三、多媒體教學中存在的問題及解決措施

1 教師本身對計算機的專業知識不熟悉

在多媒體的教學中就涉及到一些計算機領域中的專業知識，有的教師在以前沒有使用過多媒體，所以對里面涉及到的一些操作知識掌握得不是很好。雖然課件都是事前做好的，但是對多媒體操作的不熟練、對軟件知識掌握的不好，常常會課件不能正常運用、教學內容銜接度不好等一些問題。這些問題在使用多媒體教學的初期出現的頻率會高些，但是隨著多媒體被廣泛的應用，筆者相信這個問題漸漸的會被解決。

2 多媒體課件的不完善

目前在我國，多媒體的課件都是老師自己制作的，制作的起點比較低，大多數都是以幻燈片的形式。在課件中，文本的資料占著絕大多數，缺乏視頻、圖片、音頻等資料，這種課件只是在形式上做了改變，并沒有對內容做一個根本性的改變，而且多媒體這種技術的優勢也體現的不是很充分[4]。

3 解決問題的措施

要解決在上述提到的兩個問題，首先可以讓計算機專業領域的人員參與教學軟件及課件的開發。然后讓計算機專業人才對教師使用多媒體技術進行培訓，使教師掌握一定的計算機知識，在初步掌握了這些必要的知識后，教師自己就要勤加練習，以便熟練的應用，最終為提高教學效果服務。

四、結語

計算機技術的發展使多媒體技術應用到教學中成為可能。多媒體技術的應用，也是原本抽象、枯燥的教學內容變得形象、有趣，這樣就提高了學生對教學內容的興趣及對學習的主動性，最終使教學效果得到提高。

[1]周軍.多媒體教學應注意的幾個問題[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版),2010,02

[2]程必武.建構醫學多媒體教學模式的思考 [J].中醫藥管理雜志, 2010,04

[3]段文軍.應用計算機技術 創新教學投影片[J].第一軍醫大學分校學報,2011,02

[4]卞亞紅,張力,孫項潔.醫學網絡課程中教學媒體應用的行動研究[J].中國醫學教育技術,2011,02