對目前學前教育經歷、家庭環境特點與小學生學校適應的關系分析

竇素玲

（河南能源鶴煤公司九礦 河南鶴壁458000）

對目前學前教育經歷、家庭環境特點與小學生學校適應的關系分析

竇素玲

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隨著近幾年以來，人民群眾生活水平的越來越高。大家對自己生活的質量、生活水平的要求也變得越來越高。在這樣的社會大背景之下，家長對于自己子女的教育問題也越來越重視，不遺余力的來支持自己孩子的學習生活。

學前教育 教育經歷 家庭環境 學校適應

引言

近幾年來，我國的經濟實力、科技實力都在高速的向前發展。因此，我國的教育事業也在不斷打發展當中，教育改革也在如火如荼的進行著。本文就從目前學前教育經歷、家庭環境特點與小學生學校適應的關系為角度，分別從學校適應的內容、家庭環境的特點、學前教育經歷的分析、學前教育經歷，家庭環境特點與小學生學校適應的關系四個方面對目前學前教育經歷、家庭環境特點與小學生學校適應的關系做一個詳細的研究，希望能對現代教育的發展起到一定的幫助作用。

一、小學生學校適應的內容

1.環境的適應

兒童在學校學習最重要的就是對周圍環境的適應。并且，兒童對于環境的敏感度是非常強的。所以想要兒童適應學校的環境不是已經容易的事情。對于這個問題，教師可以通過做游戲、聊天、唱歌跳舞的方式來幫助兒童適應當前的環境。

2.行為適應

行為適應在學校適應當中分為兩個類型［1］。一種是外顯行為適應，這種類型的學生通常活潑、好動、調皮；另外一種是內隱行為適應，這種方式的學生會出現壓抑、焦慮、缺乏自信的問題，遇到事件時會退縮、害羞。根據以上的兩個類型，我們可以得出行為適應就是指在學校和家庭生活當中，因為適應不良、自我調節困難、缺乏適應的指導所產生的一系列行為問題。在現代社會，我們一般會從以下的兩個方面考察行為適應，一是積極社會行為，比如說是否有合作精神、是否可以助人為樂；二是行為問題，行為問題是指兒童在學校的表現，做事的方式方法是否恰當合適。

3.人際適應

人際關系，是在現代社會中，我們每一個的必修課。而在學前教育當中，人際適應也是學校適應的一個重要指標。我們所說的人際適應主要包括兩個方面：一是師生關系，師生在交往的過程中應該建立一種多層次、立體結構的交往模式；二是同伴關系，同伴也就是我們的同學，在學校的生活中，同學的作用是很重要的，所以我們一定要找到一種和同學友好相處的方式。

4.學校態度

學校態度，主要是指學生對學校、班級以及學校活動的態度和興趣。比如說：“我愿意在學校參加活動”，“總覺得自己的學習不理想”等等。

二、家庭環境的特點

我們在研究當中發現，在學前教育當中，班干部在感知到家庭親密度和知識性上都要高于非班干部的同學［2］。所以說班干部在學校的生活當中更愿意承擔班級責任，更愿意為同學服務，同時，也可以成為老師與同學溝通的橋梁，這些都是家庭環境所決定的。

另外，家庭的經濟地位對家庭心理環境也有很明顯的影響。如果說家長的文化素質越高，和孩子的交流也就越方便，孩子的素質也就越高。再比如說，家長長期從事某一種職業也會對孩子造成影響，如果父母是警察，那么孩子就會有一種與生俱來的正義感，所以說家庭環境對學生的影響時巨大的。

在現實生活當中，我們將家庭環境分為了三種類型：（1）、親密型，這種類型的家庭成員之間非常親密，具有良好的家庭秩序，成員之家相處融洽。（2）、一般型，這種類型的家庭成員之間相處不好也不壞，是我們非常常見的。（3）、問題型，這一類型的家庭問題很多，成員之間相處不融洽，容易吵架，不易于兒童的健康成長。

三、學前教育經歷的分析

在學前的教育經歷當中，班級環境、同學關系和競爭緯度都存在著顯著的差異。比如說，女生感知的同學關系要強于男生，男生感受到的最多的是競爭，女生感受到最多的是親密。

在教育經歷當中我們一定要保持一個良好的秩序和環境，班干部、普通同學、教師之間的關系一定要處理的非常好［3］。

在我們研究的過程中，將教育經歷分為了三種類型：（1）、團結向上型，在這一類型當中學生之間會有很好的人際關系和秩序，也非常愿意幫助同學。（2）、一般型，這種類型不算很好也不算很壞，紀律一般，也不會產生較大的分歧。（3）、問題型，這種類型是非常不好的，在這種類型當中學生非常獨立，沒有幫助，沒有團結，只有競爭。同時教師在他們心中的形象也非常差。

四、學前教育經歷，家庭環境特點與小學生學校適應的關系

下面，我們就來分析一下學前教育經歷，家庭環境特點與小學生學校適應這三者之間到底有著怎樣的關系。首先，學前的家庭環境會直接影響到學生的學校適應情況，其次學前的學習經歷也會間接影響小學生在小學的學習狀況、師生關系、同學關系。所以說，在這三者中，是相輔相成的關系。

良好的家庭環境是學生健康成長的重要基礎，一個融洽的家庭關系，氛圍有利于學生的學習生活。而一個良好的教育經歷也是學生健康成長的必要條件，只是它與家庭環境影響的角度不同，教育經歷對學生人格、社會性的發展都有著重要的影響。所以說學前教育經歷，家庭環境特點與小學生學校適應之間是相互發展，相互合作的，這三者對于學生形成良好的價值觀、人生觀、世界觀都有重要的作用。

結語

學前教育是每一個人都要經歷的。對于一個人來說，學前教育是非常重要的。一個良好的學前教育，可以幫助我們形成良好的品格、習慣、為人處世的方法。而且，隨著近幾年以來，人民群眾生活水平的越來越高家長對于自己子女的教育問題也越來越重視。不遺余力的來支持自己孩子的學習生活。隨著最近幾年，教育改革的不斷深化，人們越來越提倡家庭、學校、教師三者同時教育學生的做法。因此我們今天討論了學前教育經歷，家庭環境特點與小學生學校適應的關系，就是為了服務當下的教育，希望今天研究的成果能夠對目前的教育起到一定的幫助作用。

［1］劉曉紅.我國農村學前教育發展中的問題、困難及其發展路向［J］.學前教育研究.2012（03）

［2］盧富榮，王俠，李杜芳，張彩，王耘.小學兒童入學準備的類型及其與學校適應關系的研究［J］.心理發展與教育.2012（01）

［3］張佳慧，辛濤，陳學峰.4～5歲兒童認知發展:適齡入園的積極影響［J］.心理發展與教育.2011（05）