巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

唐元圣

（廣安區(qū)長樂小學(xué) 四川廣安 638000）

巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

唐元圣

（廣安區(qū)長樂小學(xué) 四川廣安 638000）

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課程改革的必然要求

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會(huì)感到其樂無窮。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時(shí)代就對(duì)生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時(shí)，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對(duì)自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。

素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動(dòng)開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。實(shí)施素質(zhì)教育，必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。兩考過后，學(xué)生們對(duì)幫助自己學(xué)習(xí)的各類資料沒有任何感情，而是進(jìn)行銷毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí)，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。

為切實(shí)貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，應(yīng)該怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？現(xiàn)就根據(jù)我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾魏侠韯?chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。

二、多措并舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，凸現(xiàn)有效教學(xué)

我在教學(xué)《從圓的周長》時(shí)，先讓學(xué)生明確什么叫圓的周長。在明確圓周長含義后，隨即拋出問題：“我們?cè)鯓觼頊y量圓的周長呢？”其方法多樣，有一定的開放性。通過設(shè)計(jì)這樣有思考性的問題，學(xué)生可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。有的同學(xué)想到用繩子繞圓一圈的方法，有的同學(xué)想到用圓在尺上滾動(dòng)一周的辦法等。然后我又拿出用一根細(xì)線套住的小球來回地?cái)[動(dòng)。又給學(xué)生提出問題：這小球移動(dòng)的路線有多長？顯然通過剛才的方法是無法完成的。這樣學(xué)生的興趣又給調(diào)動(dòng)起來了。因此，此時(shí)老師自然而然地引導(dǎo)學(xué)生去探討用簡便、快捷的方法計(jì)算圓的周長，即圓周長公式的探究中。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中，我以猴王分餅這一故事引入：猴山上的猴子最喜歡吃餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅準(zhǔn)備分給三只小猴子吃。猴王先把一塊餅平均分成兩份，分給猴甲一塊。老師問；猴甲分得的餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？（學(xué)生回答后，投影出示），猴乙看見了說：“我要多些，我要2塊。”猴丙更貪，搶著說：“我要更多，我要3塊。”猴王聽了很為難，它想既要滿足兩只猴子的要求又要體現(xiàn)公平原則，怎么辦呢？我們同學(xué)能幫猴王出出主意嗎？這時(shí)候，學(xué)生躍躍欲試，都想為猴王解決這個(gè)大難題。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想急于探索其中的數(shù)學(xué)奧炒。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供可探索的問題情境，問題情境越貼進(jìn)學(xué)生的生活，能見度越高，問題激活思維的過程就越好，讓學(xué)生在生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有問題。例如，在教學(xué)“手機(jī)資費(fèi)問題”課始我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，多媒體出示：課堂開始以一個(gè)通訊公司現(xiàn)場活動(dòng)，一位阿姨中獎(jiǎng)獲得一款精美的手機(jī)，并得到公司贈(zèng)送的電話號(hào)碼。該公司又推出兩種資費(fèi)方式，根據(jù)這位阿姨每月打電話的時(shí)間來幫她選擇資費(fèi)方式。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是老師也很自然的引出了本節(jié)課探究的主要內(nèi)容——“手機(jī)資費(fèi)”問題。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，誘發(fā)探究欲望

俗話說：“眼過百遍，不如手過一遍”。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和思維能力的特點(diǎn)，在一些抽象的知識(shí)上，要抓住關(guān)鍵，巧妙設(shè)計(jì)操作情境，既能掌握所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們應(yīng)該盡可能地巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利遷移，發(fā)揮情境鍛煉學(xué)生自我指導(dǎo)，獨(dú)立分析和解決問題的巨大潛能，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。也有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。