淺談縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)問題及對(duì)策

張君

（都昌縣委黨校 江西都昌 332600）

淺談縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)問題及對(duì)策

張君

（都昌縣委黨校 江西都昌 332600）

近年來，縣級(jí)黨校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)步，但師資力量還很薄弱，如教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，科研能力弱，教學(xué)方法單一等問題，這些已成為制約黨校教師進(jìn)一步發(fā)展的"瓶頸"，加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)搞好干部教育培訓(xùn)工作具有重大的意義。

縣級(jí)黨校師資 建設(shè) 對(duì)策

縣級(jí)黨校作為基層黨校，其主要任務(wù)就是推動(dòng)縣級(jí)干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)和人才建設(shè)，切實(shí)為縣級(jí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)黨校自身建設(shè)，尤其是黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)，但目前大多數(shù)縣級(jí)黨校的發(fā)展面臨一些問題，而這些問題阻礙著黨校教師隊(duì)伍的發(fā)展和提升。

一、現(xiàn)階段縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，影響教學(xué)質(zhì)量的提高

目前大多數(shù)縣級(jí)黨校教師的年齡分布在45歲-55歲之間，青年教師人數(shù)少，學(xué)歷也普遍是大中專文憑，師資隊(duì)伍主要來源于縣級(jí)中學(xué)老師，這些老師大部分從事政治、歷史、中文等教學(xué)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等專業(yè)的教師普遍缺乏。黨校教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，這就無法滿足當(dāng)前的干部教育培訓(xùn)工作的需要，特別是在當(dāng)今的市場(chǎng)化，經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，干部對(duì)知識(shí)的需求是全方位多角度的。縣級(jí)黨校從事教學(xué)人員數(shù)量少數(shù)現(xiàn)象較為普遍，有的學(xué)校行政后勤人數(shù)甚至比從事教學(xué)工作人數(shù)多出幾倍。

（二）在教學(xué)工作上缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)手段單一

縣級(jí)黨校教師對(duì)外學(xué)習(xí)參觀考察以及下基層鍛煉的機(jī)會(huì)少，獲取教學(xué)資源大多來源于報(bào)紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介，這限制了他們的理論高度，導(dǎo)致教學(xué)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫軌。教師的教學(xué)方式單一，依然以“填鴨式”教學(xué)為主要授課方式，大多黨校老師上課講的口沫橫飛，臺(tái)下學(xué)員有的睡覺，有的玩手機(jī)，而如今在黨校培訓(xùn)的干部趨于年輕化，很多干部反應(yīng)課堂沒有靈活性，課堂枯燥無味，在黨校培訓(xùn)也是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，真正有價(jià)值意義的很少，他們更喜歡生動(dòng)活潑互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，這無法滿足新時(shí)代的干部培訓(xùn)需求。

（三）教研水平落后，教師的科研積極性不高

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在科研的資金投入和重視程度上嚴(yán)重不足，學(xué)校沒有給老師明確的課題研究方向，教師調(diào)研的機(jī)會(huì)少，對(duì)科研的興趣普遍不高，學(xué)校老師平時(shí)寫論文也都是為了評(píng)職稱，真正樂于從事科研的人屈指可數(shù)。在科研方面投入的時(shí)間和精力少，這也與學(xué)校缺乏相應(yīng)配套的科研激勵(lì)機(jī)制和政策落實(shí)不到位等息息相關(guān)。

二、加強(qiáng)縣級(jí)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高黨校整體教學(xué)水平進(jìn)而提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，筆者給予以下幾點(diǎn)建議：

（一）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造博才師資隊(duì)伍

黨校老師教授學(xué)生“一杯水”的知識(shí)，自身就要有“一桶水”的知識(shí)容量。現(xiàn)在進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)的干部趨于年輕化，學(xué)歷大多在本科以上，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)員能從更多渠道獲取學(xué)習(xí)信息。這些都在考驗(yàn)黨校老師的深厚理論知識(shí)功底。因此，黨校老師特別是縣級(jí)黨校老師要加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并切實(shí)實(shí)施下去，如多讀書、多看報(bào)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和新聞，及時(shí)更新理論儲(chǔ)藏研究，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己博學(xué)多才。

（二）采取“走出去，引進(jìn)來”的辦法，擴(kuò)充學(xué)校師資庫(kù)

黨校是一個(gè)比較特殊的部門，其工作性質(zhì)比較獨(dú)立和封閉，平時(shí)的工作和縣委、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門聯(lián)系的少，學(xué)校教師深入基層的機(jī)會(huì)更少，然而大多數(shù)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在參與干部培訓(xùn)的大多數(shù)學(xué)員來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，老師授課的內(nèi)容多是理論知識(shí)，理論與實(shí)踐相脫離，這也無法適應(yīng)新時(shí)代干部培養(yǎng)的需求，這就要讓黨校教師“走出去”深入基層鍛煉，選派教師特別是青年教師到外學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，去省級(jí)黨校聽課，開闊教師的視野，培養(yǎng)他們的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。“引進(jìn)來”通過聘請(qǐng)優(yōu)秀教師到校講課，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部參與黨校教學(xué)工作和引進(jìn)高校人才等方式來擴(kuò)充學(xué)校師資庫(kù)，努力打造一支具有“品牌”特色的教師隊(duì)伍。

（三）健全科研激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校科研力度

很多縣級(jí)黨校的科研水平落后，學(xué)校沒有相關(guān)的科研激勵(lì)制度。其實(shí)主要原因是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視科研，他們認(rèn)為科研不能為學(xué)校帶來創(chuàng)收，這種想法是錯(cuò)誤的。科研與教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)前形勢(shì)之所需，對(duì)于黨校而言，更是缺一不可，科研可以提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)可以為科研提供研究素材。校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到科研的重要性，加大對(duì)科研的資金投入，鼓勵(lì)老師參與科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校建立科研激勵(lì)機(jī)制，把科研成果納入到干部提拔的考核體系中，對(duì)于取得科研成果的教師給予一定的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師參與科研工作的積極性，營(yíng)造良好的科研氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］鐵建聰.對(duì)縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］科技風(fēng)，2011（2）.

［2］米村美.淺析縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及措施.［J］消費(fèi)導(dǎo)刊，2011（7）.

［3］樊建紅.，韋忠周.加強(qiáng)縣級(jí)黨校師資建設(shè)適應(yīng)干部培訓(xùn)工作需要［J］企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（10）.

張君（1987-）女，江西都昌縣人，碩士，江西省都昌縣委黨校教師，主要研究方向：教育管理