四兩撥千斤
——談初中語文標題的妙用

黃義超

（南京市江寧區上坊初級中學 江蘇南京 211100）

四兩撥千斤
——談初中語文標題的妙用

黃義超

（南京市江寧區上坊初級中學 江蘇南京 211100）

俗語說得好："秧好一半谷，題好一半文。"標題尤如文章的眼睛，眼睛乃心靈之窗，最容易令人"一見鐘情"。作為語文教師，在教學中更應該重視文章的標題。因此，本文擬對課文標題在語文教學中的功用作一淺析。

標題 文眼 關鍵點

一、引航之燈——由題猜文，確定課文教學點

文章標題如同懸于篇首的一盞燈，不僅統照全篇更是指引著師生課文學習的方向。由于標題往往統帥全文，概括力強，蘊涵著豐富的信息資源，故我們可以運用其起到“四兩撥千斤”之功效。教師于學生沒有接觸課文前，在黑板上板出該文標題，和學生一起對標題進行分析：這標題是由什么詞構成？是什么類型的短語或什么句型？用了什么修辭方法？是詞，就弄清詞義詞性；是短語，就區分出是偏正、主謂、動賓還是其他；是句子，就分辨出是陳述、疑問還是感嘆等等。在學生猜讀課文的基礎上，教師根據自己對課文教學內容的預設，確定出本課的教學點，向學生明示，以起到引讀作用。

如教學《荷塘月色》一文，便可在板出課題后讓學生分析詞組：大多數同學會認為這是偏正詞組，即荷塘的月色；但也有會說是并列詞組的，即荷塘和月色。不管怎樣，我們可以達成一致的是，有百分之九十的把握，這是一篇寫景狀物的散文，其中一定寫到荷花、池塘、月色，但也可能是記敘文，記敘在“月夜里，荷塘邊”發生的一件事情，作者由事生情，再移情入景，以景烘情，故以“荷塘月色”做標題……那又將是怎樣一件引發作者如此幽思雅趣的事情呢？教師這時可告知學生該課文是朱自清寫的一篇狀物散文，以引導學生繼續猜設：文章可能用大量優美的詞句狀寫月色籠罩下的荷花美態——作者將用到哪些描寫手段？怎樣的修辭手法？會不會引用一些有關荷花或月亮的名詩佳句？很多學生在這一階段就會表現出躍躍欲試的神態。

二、思維之錨——改題發疑，解析課文關鍵點

在課文教學過程中，我們還可以巧用標題的變動幫助學生理解課文主旨。因為標題常常是畫龍點睛之筆，提綱挈領，關聯著全篇脈絡。這時，標題的作用恰如船之錨，將學生的思維聚于某處。具體方法如下：

（一）加減詞。許多由詞或短語組成的標題，我們可以為其添加或減去一些成分，促使學生更好地理解標題里蘊含的信息，進而理解文章要點。如教學《背影》這一課時，學生對全文初步感知后，教師又引領學生回到標題上來：文中寫了誰的背影？什么時候的背影？接著和學生一起在板書中的“背影”二字前添加若干詞語，以揭示全文的結構：

誰的？什么時候的？

通過三個場景里背影的回顧，使學生進一步了解標題的深刻意蘊以及與文章內容的聯系，這也是這篇文章的教學重點之一。

減詞法通常運用于稍長的短語型標題里。如《我的叔叔于勒》，可發問：減去“我的”二字，有何變化？在“叔叔于勒”四字里再減去“叔叔”這個稱呼，又有何變化？繼而引起學生思考“于勒→叔叔于勒→我的叔叔于勒”這一稱呼的變化，暗示著外人、家人、“我”對于勒的不同感情，從而揭示作品的主題。

（二）換題名。即讓學生給課文重新擬個題目，并說明理由。在教學《散步》時，讓學生初讀課文后給文章重新擬題，并說明擬題理由。學生擬的部分題目及理由如下：

“三代人之間”——這是一篇表現一個家庭三代人散步時發生的故事；

“愛護”——全文表現了一個家庭各成員間的愛護、理解、體貼與尊重；

“責任”——這是一篇歌頌關愛幼小生命、善待衰老生命的文章；

“親情無商量”——這篇文章歌頌祖母、兒子、孫子之間深情的愛。

盡管學生積極思考重新擬題后還是很難超越原作的題目，但這一嘗試對于引導學生認真感悟課文極為有益，也使學生欣賞到正文和標題契合的藝術。因為學生只有在整體閱讀課文并積極思考后方能擬出適宜的標題。對學生來說，這是對其初讀課文收獲的進一步梳理；于教師而言，通過學生給課文重新擬題和理由陳述，可以獲得學生對課文理解情況的反饋。

三、跳躍之桿——讀寫結合，啟發作文構思擬題

閱讀教學與寫作教學結合，是語文學科培養學生遷移能力的最好方式。閱讀教學過程中對課文標題的學習，其實質與作文教學指導學生審題立意異曲同工。我們在審題時牽涉到有關作文擬題的內容，讓學生經受多次的“耳濡目染”后，有效提高學生作文水平。

（一）由題猜文與學生作文構思

上文提到的由題猜文大致有三步：（1）猜文體（2）猜行文思路（3）猜文章材料。這三步對應于作文審題過程：（1）定文體（2）定文章內容和安排次序（3）選材。先前提到學生由題猜文的過程本身就反映了其自身作文時的一般情況。教師在引導學生由題猜文時，除了是有目的地確定當堂課的閱讀教學點外，更能據此來教學作文時的審題構思。

（二）改題析題與學生作文擬題

當學生認識到好的文章標題應該具備的特點之后，自己在作文擬題時就會自覺遵循這些標準，掌握種種技巧。筆者在教學中總結出的好標題特點有三：

（1）切。標題寬窄適度，與內容相符，適合文體特點與文章風格保持一致；

（2）精。標題能高度概括全文內，，用詞講究、言簡意賅；

（3）巧。標題新穎有趣，不落俗套，發人深思。

能夠在“切”和“精”的基礎上做到“巧”，便是標題中的精品了。這類標題往往靈活巧妙地運用修辭方法而使文章題目增色。如《變色龍》借變色龍這種動物善于很快變化膚色以適應周圍環境的特點，來比喻當時沙俄專制社會的官吏見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的奴才特征，三個字便將一個小丑般的人物形象比喻得栩栩如生，讓人嘆服。

綜上所述，我們可以看到列于文章前頭的小小標題在全文中的重要地位，也看到了緊扣標題的教學方法在語文教學中的妙用。閱讀教學也好，寫作教學也罷，教師都應關注到“小標題”里的“大文章”，巧妙地以之為突破口，真正實現標題的“四兩撥千斤”之效。