對初中作文教學現狀的思考與探索

何春亞

（貴州大學附中 貴州貴陽 550025）

對初中作文教學現狀的思考與探索

何春亞

（貴州大學附中 貴州貴陽 550025）

作文是語文中比較重要的組成部分，不僅是在考試中占據絕大部分分數，在我們日常生活中也是占據了很重要的作用。

作文 教學現狀 思考 探索

作文是由文字組成，經由人們的思索，將感情，景色等多方面的感官進行整合，通過文字表達出來。作文一般的文體體裁是：議論文，散文，記敘文，應用文，說明文等等。

因為作文是一種文字表達，所以一般都是放在語言課程內一起教學。作文教學一般都是從小學開始教起，主要以日記為開端打基礎，了解作文的結構，要素與寫作方法，以記敘文為主。到了初中則是作文教學比較重要的一個環節，學生們開始接觸比較多的作文題材，凝練自己的語言，抒發自己的感情，初中也是學生們開始認識自我的比較重要的時期，所以這時候老師們也更加注重作文教學。

一、初中教學的現狀

隨著社會的不斷發展，學生們的日常生活也更加豐富，而隨著電視，電腦的普及，新的教學理念的不停更新，現在的孩子也越來越早熟，而十幾歲的少年少女們正是塑造人生觀，價值觀最重要的時刻，這時候的作文教學就顯得尤為重要，不論是因為其中的感情宣泄，更是因為作文教學不僅是教導孩子寫作，更是教導孩子發現美，引導孩子正確的人生觀以及提高自身素養的重要部分。但是現在初中作文教學卻存在很多問題。

1.千篇一律，感情匱乏

中國是應試教育，老師們總是喜歡以分數來標記學生們的學習狀態，而所謂的教學更是一成不變的以一個標準的條條框框來衡量學生們的作文質量，所造成的結果是學生們全部是按照同一個套路寫出來的千篇一律的文章，一般看到開頭就能猜到過程以及結果，完全沒有新意也沒有學生們自己的感想。學生們同樣對寫作感到疲乏，以應付的態度來寫作，甚至對寫作感到畏懼，聽到作文就感覺頭疼，這樣根本無法提高寫作水平。

由于老師們總是強調文章需要感情充沛，要感人肺腑，語言要華麗，而這也是作文考試中比較多給分的一項標準，所以給了學生們一種錯誤的感覺，只要辭藻華麗，給人一種憂傷的感覺就能得到高分。所以現在初中作文才出現‘假大空’這一現象，許多作文都是過多的華麗辭藻堆砌出來的無病呻吟的文章。

2.作文教學沒有計劃性

大多數初中教師不重視作文教學的備課，沒有嚴格的作文訓練計劃以及相關體系，存在嚴重的隨意性。例如：本周寫讀后感、下周寫記敘文、第三周寫身邊的故事，第四周寫你的家人等……沒有形成嚴謹的作文訓練體系，教師沒有想過作文訓練的目的，想要培養學生哪方面的能力等。三年初中學習結束后，很多學生的作文能力沒有得到提升，跟剛進初中時相差不大。除此之外，跟風也是作文教學隨意性的一個表現，例如：中考結束后，教師跟著大家的節奏搜索各地作文題目，只看到題目表面，沒有看到中考作文題目對于學生作文素養的考察。

3.作文指導過于簡單

在作文訓練中，教師隨意給學生確定訓練的題目或材料，提出幾點簡單的要求，如：簡單的審題、書寫規范、字數，讓學生按時上交作文，卻沒有對學生進行詳細的作文指導，甚至于教師將自己當做課堂的監督者，監督學生有沒有認真寫作文，卻忽略了學生是否會寫作文這一事實。

二、對初中作文教學的思索

提高初中學生們的作文水平，這不僅僅可以提高學生們的文學素養，更是可以提高學生們的生活社交能力。而怎樣提高初中作文水平，一直是老師們努力研究的課題，而我自己通過經驗也總結了幾點可以同大家分享一下。

1.走進生活，細心觀察

現在學生們生活被家長和老師們安排的太滿了，除了上學就是各種補習班，完全缺乏了生活樂趣，老師們總是抱怨現在的學生作文水平一代不如一代，而我覺得是因為學生們沒有更多的感情體驗，像是同學們一起玩耍的簡單快樂，旅游游玩的美景熏陶等等。他們缺乏生活，所以寫出來的文章才會缺乏感情。

我曾經讀過一篇文章，是一個小男生寫的“我的爸爸”，簡簡單單的一句：“我努力地想看清爸爸離開的背影，可是淚水模糊了我的視線，我努力地追趕著爸爸的腳步，卻只能聽到那毫不猶豫的步伐離我越來越遠。”沒有華麗的辭藻，只是一些細節的描述，卻能讓人感受到作者心里的悲痛與無奈。這是生活賦予作者的感情，作文首先得感動作者，然后才會感動別人。

很多的作文題材都是來源于生活，學會觀察，善于發現，就像老話說的：美無處不在，只是我們缺少了一雙善于發現美的眼睛。引導學生發現美，才能讓學生在作文中表現美。語文教師不僅在作文課堂中開展作文教學，還要在班級管理、語文課學習等過程中引導學生發現生活，在生活中尋找素材；在閱讀中尋找積累素材能，讓學生養成寫日記、周記的習慣，讓學生在生活中捕捉人物、故事、風景、思想等，引導學生思考生活。

2.明確目標，掌握技巧

一篇好的作文不僅僅需要充沛的感情，更需要優美的詞語的表達，條理清晰的結構還有讓人一目了然的中心思想。每一篇文章都有他想要表達的意思，或是積極向上的生活態度，或是對美景的贊揚，或是生活中的一點感想等等。而老師在每次寫作文之前最重要的就是教導學生這一篇作文我們到底需要表達什么，然后才能根據學生們想要表達的東西來進行選材。例如：一個作文題目，學生可選擇的切入角度很多，哪個角度更加切合題意，更加好寫，必須經過認真的推敲。當以“珍愛”為題寫一篇作文時，指導學生嘗試性在題目后面增加賓語，在前面加上主語，而珍愛的對象既可以是實際存在的，也可以是虛無的，如：珍愛生命、珍愛記憶等，找準切題點，選擇最能打動自己心靈的內容來寫，這樣才能更好的構思作文，展示作文素養。

寫作文就像是寫報告一樣，你首先得讓別人知道你在寫什么，所以基礎一定要打牢，其次，要讓別人對你的文章記憶深刻，這不僅僅需要充沛的感情，更需要一定的寫作技巧，現在課本上或是老師說的一些基本理論，同學們都已經爛熟于心，但是一旦到用的時候卻不知道該怎么用。這時候老師可以通過興趣教學，像是閱讀范文，解讀范文來向同學們闡述具體用法，或者是通過同學們感興趣的電影解說，音樂歌詞解說等來向同學們展示語言的魅力，這樣不僅可以提高同學們對于寫作的興趣，同時也能更好地掌握像是排比，比喻，擬人等多項寫作技巧。

3.互相鼓勵，相互評判

如何提高寫作水平，首先就需要學生們的寫作熱情，中國父母和老師一般都堅信“棍棒底下出孝子”，他們覺得越是嚴厲的教導，學生們才能有好的成績，越是嚴厲的抨擊，才不會使學生們驕傲。但是，初中生正是孩子們叛逆的時候，這時候他們更注重別人的尊重，引導會比逼迫更讓他們容易接受，適當的夸獎才不會打擊他們的積極性。

一名合格的老師在作文里不僅能發現文章里的不足，更能發現文章里的閃光點。就像是我自己在工作中，聽到別人的肯定總是比聽到別人的批評更讓我發現對工作的熱愛。只有讓學生熱愛上寫作文，他們才會主動去學怎么樣才能寫好作文。

把作文讓學生們自己互相借鑒，互相評判，不僅可以提高學生的欣賞水平，也可以在同學們互相發現錯誤的時候更加容易記住，以防自己發生這種錯誤，就像是你發現別人說錯了話，總是比別人告訴你說錯了話更讓你印象深刻一樣。

而且，互相批改作文更能提高學生們閱讀的細心與耐力，而互相切磋，互相交流也更能提高學生們的寫作熱情。

總結

更多的閱讀，更多的閱歷，豐富的詞語掌握量，扎實的寫作技巧，高漲的寫作熱情都是現在初中寫作教學必不可少的一部分，也是提高初中寫作水平的必要步驟。

［1］張燕冰.初中作文教學的探索與思考［J］.教學反思，2010，12，206

［2］郭素清.對初中作文教學的思考與探索［J］.作文教學與研究，2012，71

［3］徐麗.初中作文教學的幾點思考與探索［J］.課程教育研究，2013，14