淺談如何培養學生的創新能力

田淑君

（遼寧省朝陽市喀左縣東哨總校 遼寧朝陽 122300）

淺談如何培養學生的創新能力

田淑君

（遼寧省朝陽市喀左縣東哨總校 遼寧朝陽 122300）

所謂創新能力就是創造能力，它是一種求異思維。即通過觀察發現別人發現不了的問題，采取不同與常人解決問題的方法，從而解決常人解決不了的問題的一種能力。縱觀歷史，世界上每一次重大發明，如：原子彈的發明，航母的出現，飛機的創造，乃至衛星上天等等，無一不是世界人民創造能力的體現。一個國家科學是否進步，國力是否強大直接取決于這個國家民族的創新能力。因此，在教學中培養學生的創造能力顯得尤為重要，而數學教學是培養學生創造能力的最佳途徑之一，所以，我們在小學數學教學中必須重視對學生進行創新能力的培養。

一、激發學生的創新動機，使學生產生創新愿望

創新是一種通過觀察發現問題，進而分析問題、解決問題的思維過程。小學生的特點是好奇心強，對什么事物都感興趣，遇到什么問題都想知道為什么。抓住小學生的這一特點，教師在數學課堂中，要有創造性地組織材料，給學生創造一個良好的思維情境，喚起學生的創新意識，使學生自覺地加入到創新活動中來。如在教學“能被3整除的數的特征”時，我在黑板上寫出222，問這數能否被3整除。經過計算，學生回答“能”。接著讓學生說出一些三位數，而且都是“3的倍數”，老師把這些數變換各數位上的數字位置，如：213→123、321、312、132，讓學生檢驗變換位置后，這些數還能不能被3整除。學生會驚奇地發現：“奇怪，怎么都能被3整除！”這時，老師用激將法設疑：“現在我和你們比賽，看誰不用計算就能迅速地判斷出任意自然數能否被3整除。”一石激起千層浪，學生都想先于他人發現其中的奧秘，強烈的求知欲在不知不覺中被激發出來。

二、培養學生的創新精神，堅定學生的創新信念

創新過程不是一帆風順的，肯定會遇到這樣那樣的困難與挫折。這就需要有敢于創新，不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執著追求的勇氣。我認為培養學生的創新精神，使之敢于創新，關鍵是教師要為學生創設一個有利于學生學習的環境。例如：我教過的一節數學復習課，我讓學生用不同解法解答這樣一道習題：“一批雞蛋，每箱裝20千克，可以裝25箱，現在只有20個箱，要把雞蛋都裝上，平均每箱多裝多少千克？”大約5分鐘后，多數學生按常規方法列出了算式：（20×25÷20-20）、〔20×（25-20）÷20〕。稍后，又有一個學生舉手說：“我還有一種解法，列式為（25-20）”。學生們哄堂大笑，我也一愣，這可是意料之外的事，我問這個學生：“你是怎么想的？”他卻講不出道理。怎么辦？否定這種解法嗎？多年教學經驗告訴我，把這一解法教給學生。我借此機會與學生廣泛交流，最后得出結論，這種解法是正確的。依據是：每箱的重量×箱數=總重量，而這批雞蛋重量一定，所以每箱重量和箱數成反比例。現在只有20個箱，箱數發生變化，那么平均每箱的重量也必須隨著變化，把每箱重量與箱數交換位置，每箱的重量就成了25千克，而原來每箱的重量是20千克，所以每箱比原來多裝（25-20）千克。學生的獨特解法在得到充分肯定后，一定會信心倍增，在以后的學習中定會積極思考、另辟蹊徑——創新。

三、提高創新能力，使學生學會自我創新

創新能力的培養，關鍵是教會學生如何通過利用各種感官進行觀察獲取外界信息，對信息進行加工處理，從中發現常人難以發現的問題，進而采用求異思維，采取不同于他人的解決問題的方法，使問題得以解決。也就是把要學的知識自己去發現，或者創造出來。在講“圓”的周長一課時，我首先讓同學們用學具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當學生用“滾動”的方法測量出圓的周長時，我提出“圓形水池能立起來滾動嗎？”迫使學生不得不另尋他法，想出了繩測的方法。這時再一次設疑，將一白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎？”實踐證明了“滾動”與“繩測”均有局限性。能不能探索出計算圓的周長的普遍規律呢？又一次激起了了學生的創造欲望，學生們通過認真觀察、思考、實踐，終于發現了“圓的周長總是比它的直徑的3倍多一些”的規律。

四、鼓勵學生創新，讓學生體驗創新的快樂。

在教學中，當學生發現新問題，有了新想法，或者有了解決問題的獨特辦法，教師要滿腔熱情的給予肯定和鼓勵，使他們真正地體驗到進行數學思維和想象的創新樂趣。如：上面第二個問題當中所提到的一道習題：“一批雞蛋，每箱裝20千克，可以裝25箱，現在只有20個箱，要把雞蛋都裝上，平均每箱多裝多少千克？”在教學時，我讓學生用不同解法去解答，多數學生都是常規解法，只有一個學生通過觀察和思考發現了獨特解法，那就是（25-20）千克。。這是一種創新能力的體現，此時此刻，我對這個學生給予熱情的肯定與鼓勵，那么這個學生面對老師的表揚和同學們的羨慕，心里會無比的快樂，以后他會更加敢于創新。

總之，從小培養學生的創新能力，是目前我國基礎教育的主要目標之一，同時它也是實現中華民族偉大復興的需要。讓我們廣大小學數學教師共同從課堂做起，為造就新一代具有高素質的合格人才而不懈奮斗。