基于結構設計能力培養的PKPM軟件課程教學研究

石玉環

（黑龍江東方學院 哈爾濱黑龍江 150000）

基于結構設計能力培養的PKPM軟件課程教學研究

石玉環

（黑龍江東方學院 哈爾濱黑龍江 150000）

就PKPM軟件課程來說，是土木工程專業非常重要的實踐性課程，其教學開展的主要目的是培養學生的實踐能力以及結構設計能力?；诮Y構設計能力的培養，在開展教學的過程中，應該積極的采用四段教學法，注重對學生學習興趣的提升，多方位的培養高素質人才，并且在教學實踐中，注重對教學質量的提升和教學方法的改進，這樣可以使得學生的PKPM軟件應用能力得到提升和創新。本文就基于結構設計能力培養的PKPM軟件課程教學進行了簡要的研究，僅供同行交流。

結構設計 能力培養 PKPM軟件課程教學

一般來說，結構設計能力主要是針對土木工程專業的學生來說，這是土木工程專業的學生所必須具備的一項能力，為了能夠有效的提升學生的這種結構設計能力，就需要教師積極的采用四段教學法，在PKPM軟件課程教學中不斷的培養學生的動手能力和輔助設計能力，從而培養出更加優秀的全方位人才，以為社會發展提供必要的人才基礎。

1.課堂教學階段

PKPM軟件課程教學開展的目的主要就是為了培養學生的結構設計能力，而這項課程的開展，需要與實際的工程相結合，利用實際工程來鍛煉學生的動手操作能力以及輔助設計能力，傳統的教學方式已經無法有效的滿足現今社會發展的需求，因此，需要對PKPM軟件課程的教學方法進行改進，基于結構設計能力的培養，現今的PKPM軟件課程教學中，主要采用的教學方法為交互式教學方法以及實例式教學方法。

1.1交互式教學方法

為了能夠有效的培養學生的結構設計能力，在PKPM軟件課程教學中，采用交互式教學方法，應用這種教學方法，需要在網絡教室開展教學，在教學的過程中，教室要注重演示PKPM軟件應用的流程，同時與學生形成良好的互動，教師發揮輔助性的角色，幫助學生完成上機操作，使得學生在鍛煉動手能力的同時，也可以使學生能夠充分的掌握PKPM軟件的應用方式，從而提升學生的結構設計能力。

1.2實例式教學

PKPM軟件課程強調操作能力，在該課程講授過程中，教師選定一個典型的工程實例，從建立模型開始直至講完它的各個設計全過程，注意讓學生重點關注設計過程中各個概念和各個命令，并與所學的專業知識結合起來以加深印象。學生上機進行操作練習時，教師引導學生在提高的軟件使用能力的同時，學會對計算結果文件進行對比分析，總結得失，并善于改進，最終練就解決工程實際問題的創新能力。

2.課程考核階段

一般來說，大學針對課程進行考核時，主要采用的考核方式就是筆試，而筆試就決定了學生對于課本的知識必須具備較強的記憶能力才能夠保障考核的通過，這樣就使得學生對于書本的依賴性增強。就本課程來說，PKPM軟件的版本會不斷的升級，其升級的間隔時間也較短，通常課程所講的內容與實際的情況具有一定的差距，另外，這種軟件課程其本身的實踐性質較強，而展開筆試，并不能夠全面的對學生的真實學習情況進行合理的反映，這樣就會使得課程評價不具備一定的客觀性和準確性。

要想使得學生的實踐能力和自主操作能力可以得到有效的提升，就需要對課程考核進行有效的改進，將筆試考核轉變為上機考核，學生在對教學重點進行復習的時候，也需要著重復習網絡操作內容，并積極的進行上機操作，對課程教學中的理論結構進行合理的設計，并且清楚的掌握輔助設計操作的各項流程，這樣有助于提升學生的PKPM軟件操作和設計能力。在進行上機考核的過程中，要對考核的內容進行合理的設計，不需要選擇太過復雜的考核內容，要根據規則結構的要求，來對考核內容以及考核時間進行確定，從而使得學生能夠有充足的時間來進行整個結構的合理分析和解答。

3.PKPM輔助設計競賽階段

要想能夠有效的提升學生的結構設計能力，就需要將教學和實踐進行緊密結合，在開展PKPM軟件課程教學的過程中，注重對學生PKPM軟件應用能力的培養，使得學生能夠充分掌握結構設計的要點。學校也要開設一定的PKPM輔助設計競賽，積極的邀請學生參加，在競賽過程中，為學生制定實踐意義較強的結構設計題目，這樣不僅可以有效的鍛煉學生的動手能力，而且還能夠使得學生有效的將所學的知識和實踐相結合，從而加深學生對所學知識的理解和記憶，這對促進學生的全面發展具有積極的影響意義。

針對競賽中表現突出的學生，學校要予以獎勵，這樣可以使得學生獲得成就感，從而使得學生的學習積極性提高，能夠自主的參加到學習當中，同時開展此類輔助設計競賽，可以使得學生的結構設計創新性以及競爭性得到提升，從而使得學生可以充分的發揮出PKPM軟件的實際應用效用，以提升教學的效果。

4.校外實習階段

在校外實習階段采用有效的人才培養模式，可以最大限度的提升學生的實踐動手操作能力。安排學生進行頂崗實習，在這一階段，需要教師為學生提供制定的PKPM軟件結構設計題目，要求學生將課堂所學的知識與實踐相結合，充分的將所學知識融入到實踐中，這樣可以加深學生對所學知識的理解和記憶，從而有助于學生結構設計能力的提升。在頂崗設計過程中，也可以使得學生在輔助設計方面的能力進一步提升，也使得學生的操作流程更加的符合實際企業的所需，學生在校外實習階段也是為學生的就業積攢了經驗，使得學生能夠在社會的就業競爭中取得優勢。

5.畢業設計階段

所謂的畢業設計就是對學生前期所學的理論知識和結構設計實踐能力進行全民健身的驗收，在畢業設計中，使得學生能夠總結出自身的不足，使得學生能夠在分析問題的基礎上，加強學生處理問題的能力。針對土木工程專業的學生來說，在畢業階段，需要學生進行自主設計，并繪制出相關的工程制圖，以鍛煉學生的動手實踐能力。教師要求學生利用PKPM軟件對自身設計的整體建筑結構進行計算，同時也要自主的對整體建筑結構進行計算，將自主計算的結果與軟件計算的結果進行對比，找出其中設計不合理的部分，做出分析報告，這樣可以提升學生對PKPM軟件的應用能力。開展畢業設計，能夠使得學生更加的清楚了解到PKPM軟件課程教學中的重點，從而可以更好的應用PKPM軟件，進而使得學生能夠更好的步入社會，在社會競爭中占有優勢。

結語

綜上所述，基于結構設計能力培養的PKPM軟件課程在教學的過程中，主要采用的教學方式為四段教學法，這樣的教學方式在一定程度上提升了學生學習的積極性，使得學生能夠積極的參與到教學當中，從而對學生的動手能力實踐能力進行了有效的提升，

［1］李永梅，孫國富，董崢，鄭志英.結構電算在土木工程專業課程設計教學中的應用［J］.高等建筑教育.2013（05）

［2］王娜，靳元峻.PKPM建筑結構設計軟件課程教學方法的探討［J］.河北廣播電視大學學報.2006（03）