新課程背景下高中英語教學(xué)策略

周 群

（陜西省漢陰中學(xué) 陜西漢陰 725100）

新課程背景下高中英語教學(xué)策略

周 群

（陜西省漢陰中學(xué) 陜西漢陰 725100）

英語現(xiàn)在已經(jīng)成為中學(xué)學(xué)習(xí)中必學(xué)的科目之一，其學(xué)習(xí)成果的好壞也直接影響到中考能否考上好的高中，高考能否考上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)。因此，高中的英語教學(xué)非常關(guān)鍵，新課改背景下，對教學(xué)提出了全面的要求，高中英語的教學(xué)也應(yīng)該在教學(xué)策略上有所改進(jìn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法。本文主要闡述新課改背景下高中英語應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以及創(chuàng)新教學(xué)所帶來的重要作用。

新課改 高中英語 教學(xué)策略 創(chuàng)新

在新課改的要求下，現(xiàn)在多數(shù)省市的英語教師已經(jīng)能夠采用有效的新方法，運(yùn)用創(chuàng)新理念來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中取得了很大的成果，讓學(xué)生能夠快速的掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，在高考中取得了優(yōu)異的成績。但是，仍有很多地區(qū)的英語教師在教育方式上依舊采用傳統(tǒng)的方式，一位的講解，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識，這樣不僅降低教師教學(xué)的效率，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、高中英語教育存在的問題分析

雖然當(dāng)前許多學(xué)校的學(xué)生在英語成績方面都有所上升，英語教學(xué)相對以前也取得一些進(jìn)步，但是目前的高中英語教學(xué)中還是存在很多不足和問題的，尤其是在新課改的要求下，高中英語的教學(xué)仍需要?jiǎng)?chuàng)新新的教育方式。

1.課堂學(xué)習(xí)效率低，投入高，產(chǎn)出低

雖然教師們都積極響應(yīng)新課改，在教育方式上也采取了一定的措施，但總結(jié)成果來看，仍沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。多數(shù)英語老師在英語教育中不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)方法，對于新的英語教材，英語老師還未能徹底的理解創(chuàng)新的內(nèi)容，仍然采用傳統(tǒng)的英語思維去教育學(xué)生，可想而知，學(xué)生在思維上也得不到很好的鍛煉。對于英語的語言技能訓(xùn)練上，英語老師們投入了太多的時(shí)間和精力，英語的學(xué)習(xí)和進(jìn)步主要還是靠對英語文章的背誦以及大量的課題練習(xí)；傳統(tǒng)的英語教育方法阻礙了學(xué)生對于英語的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，老師留給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和討論交流時(shí)間過少，不注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語成績主要還是靠對書本文章、單詞的聽、記、背誦，導(dǎo)致教師在課堂上投入高，但產(chǎn)出很低，效率不高。

2.英語教學(xué)不注重思維教學(xué)

新課改要求老師在教育過程中注重對于學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，成為創(chuàng)新性人才。部分英語老師能夠積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，但大多數(shù)仍是為了提高學(xué)生英語成績，采用老方法讓學(xué)生通過強(qiáng)化訓(xùn)練去死記硬背，而不是靈活的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、英語交際能力、英語思維的塑造。

3.課堂氛圍不活躍，教師教育水平有待提高

想要讓學(xué)生在課堂上能有效率的理解所學(xué)的內(nèi)容，課堂氛圍十分重要。一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是一節(jié)課進(jìn)行的有價(jià)值與否的關(guān)鍵因素。多數(shù)老師在課堂上一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真的聽講，并不能讓學(xué)生積極的活躍的參與到老師所講的內(nèi)容上來，缺乏互動(dòng)，也不利于提起學(xué)生聽課的積極性，使課堂單調(diào)乏味。學(xué)習(xí)好英語不僅僅是為了應(yīng)付高考，上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展，掌握好英語能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中能有更多的選擇，也能有更深層次的發(fā)展。現(xiàn)當(dāng)代的英語教師，其中有一些是自身教育水平有待提高的，可能對于新課改的英語教育無法很好的適應(yīng)，以及自身的思維和能力的影響，無法更好的達(dá)到教育學(xué)生的目的。因此，教師應(yīng)該首先積極的提高自身的教育水平，完善自身發(fā)展。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)策略創(chuàng)新

1.傳輸有效的記憶法

詞匯量在英語學(xué)習(xí)中的重要地位不言而喻，要想學(xué)好英語，獨(dú)立進(jìn)行英語寫作，前提就是掌握龐大的詞匯量，對于詞匯量的記憶，也一直是學(xué)生認(rèn)為最難的一部分，多數(shù)學(xué)生是靠死記硬背的老辦法。英語教師在教學(xué)中要積極的給學(xué)生傳輸正確的有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的掌握是提高成績的保障。對英語的記憶可以采用聯(lián)想法，將自己所要記憶的英語內(nèi)容與漢語意思相結(jié)合，也可以與一種動(dòng)物、一種食物、一件事情相聯(lián)系，從而達(dá)到更好記憶的目的。還可以運(yùn)用直觀線索法，利用文章中出現(xiàn)的圖標(biāo)和其他標(biāo)志性的東西。拆分法也是現(xiàn)在利用度最高的方法，將一個(gè)英文詞匯拆開來記憶，利用有趣的口號來幫助學(xué)生深刻的記憶理解。

2.豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生積極性

英語教師在英語課堂教育中避免采用“老師講，學(xué)生記”的老方法，這種方法不僅不利于課堂效率，也不利于學(xué)生理解，使學(xué)生上課只是機(jī)械的記單詞、記語法。營造活躍的課堂氛圍是每一科教育科目都應(yīng)該做到的，對于英語來說尤為重要，英語是一門語言，對于語言的學(xué)習(xí)就是需要發(fā)散思維，需要通過嘴巴不停的說出來，這樣才能讓自己更熟練的掌握；而老師采用的讓學(xué)生上課閉嘴記筆記的老方法嚴(yán)重違背了新課改教學(xué)理念。課堂中可以采用提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題；可以采用小組討論的方式來探討課本中出現(xiàn)的問題；可以采用英語辯論的方式來提高學(xué)生的口語能力，通過以上方法不僅可以活躍課堂氛圍，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，不再害怕張嘴說英語，這樣能夠更有效率的學(xué)好英語。

3.注重學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課改對于英語的教育提出要求“學(xué)生必須能夠聽懂熟悉話題的內(nèi)容并能夠根據(jù)對方的語氣變化聽出不同的態(tài)度變化”。因此，要求英語教師在對學(xué)生的英語教學(xué)中不能只是一味的注重分?jǐn)?shù)的變化，而更應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的新思維上，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，在聽、說、寫三方面都能有優(yōu)秀的表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，可以推薦學(xué)生看一些有意義的外國電影，提高語感；鼓勵(lì)學(xué)生積極的用簡單的英語交流，在課堂上可以用英語演繹一部小的情景劇，提高口語能力；讓學(xué)生用英語寫日記，內(nèi)容不限自由表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握英語寫作技巧和寫作方法。

結(jié)語

在新一輪教育改革中，課堂教育已經(jīng)不只是單純的老師在上面講課，學(xué)生在下面被動(dòng)的記筆記接受老師傳授的知識。新課改更注重課堂的有效教育，全面提高對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基本的課本知識的前提下，更能夠得到素質(zhì)、思維和創(chuàng)新能力等全方位的學(xué)習(xí)發(fā)展。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教育工作者在觀念上都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是真正的將新思想、新要求融入到現(xiàn)實(shí)的教育中，是教育者仍需思考的問題。為了積極的響應(yīng)新課改，為國家培養(yǎng)全面性人才，幫助學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，需要構(gòu)建有效的高中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。

［1］.魏恒健.新課改理念下的高中英語詞匯教學(xué)，《中小學(xué)外語教育》，2007年.

［2］.宋德龍.高中英語詞匯教學(xué)與測試策略的研究，《中小學(xué)外語教育》，2008年.