微課教學在數學課堂的應用研究

張金燕張艷芳

（鶴壁汽車工程職業學院 河南鶴壁 458030）

微課教學在數學課堂的應用研究

張金燕1張艷芳2

（鶴壁汽車工程職業學院 河南鶴壁 458030）

數學課程是當前職業院校開設的必修課之一，為專業課的學習提供理論基礎，同時也培養學生的思維能力和邏輯推理能力。微課是當今一種以視頻為載體的新型的教學方法。本文首先對微課的發展進行了闡述，其次對目前數學課程在職業院校的現狀及問題進行了分析，最后探索微課教學在職業院校數學課堂的運用。

微課 數學課程教學 應用研究

前言

“微課”是指按照課程標準及教學實踐的要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程。它是在傳統教學方法基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。近年來，隨著信息與通訊技術的快速發展，特別是手持移動數碼產品和無線網路的普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式，更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。作為一名數學教育工作者，作者從數學課程角度對微課教學手段在職業院校的現狀進行闡述，同時對微課教學在數學課堂的效果進行探究。

一、數學課程在職業院校的現狀及問題

（一）數學課程本身的性質

數學課程在職業院校作為一門公共基礎課程，與語文英語課程一樣有很大一部分都為理論知識，在這些理論知識掌握的基礎之上才是一些實踐性的知識。主要表現形式就是理論大于實踐，內容都是書本上的知識點，學生幾乎沒有動手實踐的可能。目前職業院校所招收的學生相對來說文化水平較差，很多學生在進入職業院校之前數學成績都很不理想，有很多學生甚至對數學的學習形成了畏懼感，一提到數學就有“數學很難”、“數學很無用”的類似想法。在職業院校中，學生開始接觸到大量實踐機會的專業課程，數學課程就更顯得可有可無，課時不足，被學生輕視，邊緣化成了數學課程的現狀。

（二）教學思路和方法沒有與時俱進

目前職業院校的數學教師都具備了全面的教育教學理念和充足的專業知識技能。但是隨著近年來教育的不斷改革，職業院校的生源已和之前的生源質量發生了很大變化，很多學生的基礎文化水平大幅度下降，許多教師還按照之前的教學模式來教學生，沒有及時發現學生學習積極性和學習興趣已不再高漲，出現教學效果不理想的狀態。作為一名合格的教師，一定要緊跟教育改革的步伐，現在的職業院校更加注重學生的專業技能的培養，因此數學作為一門基礎課程，應該轉變身份，進一步為專業課程服務，改變教學方法和手段，調動學生學習的積極性。

二、探索微課教學在職業院校數學課堂的運用

（一）微課引入數學課堂教學效果

“微課”是指經過精心的信息化教學設計，以流動媒體的形式展示的圍繞某個知識點或者教學環節而開展的簡短的、完整的教學活動。最初我國首個“微課堂”是由佛山市教育局創辦的，該局推出“微課”模式，將以前原本45分鐘的一節網上公開課，濃縮成了5到8分鐘，砍去冗長的前奏后奏，僅只是保留一節課堂的難點或熱點內容，在短短的1個月時間里，就有老師上傳“微課”作品1621份，點擊率就突破了5萬人次。該局信息網絡中心胡老師介紹說，開通微課，主要是考慮到滿足很多學生和老師自主學習的興趣。根據調查發現，在網絡課堂教學過程中，學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘以內。因此，為迎合學生的這一學習特點，佛山市在全省乃至全國首創了“微課”的教學模式。這種新型微課模式迅速贏得了學生的青睞。隨著學生的選擇，微課不僅快速的席卷中學教學課堂，在職業院校中也風靡起來。作為公共基礎課程的數學課程很快適應了這種教學模式，數學課程的本身特點就是一個一個小的知識點推理和演繹，這種短小而精悍的小課堂恰好適合數學教學，看似一兩個知識點的講解很慢，沒有傳統課堂的宏大豐富，但意義非凡，效果明顯，有時甚至一個短小的微課比十幾節課都有用，這就是微課堂的口號：見微知著，小課堂大教學。微課在數學課堂的應用，不僅很好的調動了學生學習的積極性，同時因其可以隨時隨地的學習，也幫助學生不僅局限在傳統課堂的學習，有了移動終端的加入，學習幾乎會在生活中的任何時候完成。

（二）微課在數學課堂教學中的發展

微課應用于數學課堂領域是對數學教學方法的一次大膽而有力的創新，它能夠用特定的手段和技巧來展現數學上的某個知識點或某個教學環節，很好的激發了學生的數學學習興趣，提高了學生自主學習數學的能力和效率，達到了事半功倍的效果。針對職業院校的情況，微課在數學課堂方面的發展，在今后應該更加明確微課在職業院校所面的的授課對象，作為職業院校的學生，不同于普通的高中生，由于每個人的專業不同，對數學課程的要求也就不同。因此，教師需要針對學生的不同專業設置微課教學，結合學生的專業課程所需數學知識安排教學。比如，電子技術專業的學生對函數方面知識點要求較高而會計專業的學生可能對概率方面的知識點要求較高。其次，在今后的數學微課教學中，應該不僅注重知識的學習，還應該注重微課的趣味性。只有將知識性和趣味性相結合，才能夠使學生不會在學習中失去興趣。最后注重微課教學中實踐教學環節，要讓理論與實踐結合起來，達到最好的教學效果。

三、結束語

數學作為一門基礎學科，在專業課程的教學中仍然有不可替代的作用，因此我們不能夠輕視數學課程的教學工作，反而更應該注重數學課程的學習，從多角度研究教學方法，適應新形勢下的教學要求。

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張金燕（1987—），女，漢，河南省鶴壁人，理學碩士，初級，研究方向：金融數學。