中職學(xué)校班主任工作現(xiàn)狀分析與對策

楊 研

（四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川宜賓 644002）

中職學(xué)校班主任工作現(xiàn)狀分析與對策

楊 研

（四川省宜賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川宜賓 644002）

近年來中等職業(yè)學(xué)校面臨著因高校、高中擴招等因素帶來的一系列不利影響，學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，從而給學(xué)校和班主任對學(xué)生的管理工作帶來了諸多困難。本文分析了現(xiàn)階段中職學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了班主任管理策略。

中職學(xué)生 現(xiàn)狀 班主任 管理策略

根據(jù)調(diào)查現(xiàn)在很多中等職業(yè)學(xué)校都面臨著學(xué)生綜合素質(zhì)嚴(yán)重下降的局面，大部分學(xué)生來自于被初中老師評定為所謂“差生”的群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒，違紀(jì)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有的甚至?xí)`法犯罪。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。很大一部分中職學(xué)在初中階段學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)知識相對薄弱。升入中職后，面對相對較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺少學(xué)習(xí)的興趣，甚至自暴自棄。有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，而是睡覺、玩手機、看小說；有的學(xué)生甚至上課連課本、紙筆都沒有。在這種情況下，加大了班主任班級管理的難度。

2.無視校規(guī)校紀(jì)。部分職校生紀(jì)律觀念淡薄，是非混淆，善惡顛倒，美丑不分。自控能力較差，面子觀念重，以自己的喜惡作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，常常因為一些雞毛蒜皮的小事引發(fā)矛盾，甚至大打出手。有的學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)，部分學(xué)生不但不接受教師的批評教育，反而頂撞或辱罵教師。學(xué)生中間，還存在著盜竊，抽煙、酗酒，考試作弊，亂丟垃圾、早戀等違紀(jì)行為，且屢教不改。

3.學(xué)習(xí)動機不強、缺乏主動性。由于多數(shù)學(xué)生沒有打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)主動性差。對新教材、新教法等難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)吃力，容易形成自暴自棄的心理。同時，意志力普遍較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄

4.有不少學(xué)生上網(wǎng)成癮，無心學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。有一些中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天，甚至因為上網(wǎng)徹夜不歸，而白天則在教室內(nèi)睡覺，不但影響學(xué)習(xí)，而且損害身心健康。有的學(xué)生甚至因為迷戀網(wǎng)絡(luò)中的暴力內(nèi)容，為追求刺激而走上違法犯罪的道路。

5.部分職校生紀(jì)律觀念淡薄，是非混淆。而且他們自我約束能力比較差，甚至追求所謂的“江湖義氣”，常常因為一些雞毛蒜皮的小事引發(fā)矛盾，甚至大打出手。有的學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)，部分學(xué)生不但不接受教師的批評教育，反而頂撞或辱罵教師。

二、原因分析

造成部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動機不強、厭學(xué)、無視校規(guī)校紀(jì)、上網(wǎng)成癮等的原因很多，也是錯綜復(fù)雜的，歸納起來主要有以下幾個方面：

1.社會因素。一些單位招聘片面追求高學(xué)歷以及一些社會上的負(fù)面宣傳，使部分中職學(xué)生的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)興趣被降低。另外，社會上很多行業(yè)員工沒有文化程度和專業(yè)技能等級要求，使部分學(xué)生有了錯誤的觀念，他們認(rèn)為只要肯出力，就可以找到工作。這種社會現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生自覺或不自覺地產(chǎn)生“讀書無用”的錯誤觀念。

2.學(xué)校教育因素。因為高中高校的擴招，使得中職學(xué)校生源逐漸減少，因而部分職業(yè)學(xué)校把大量的人力和財力放在招生上，但卻忽視了提高自身的軟硬件設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量。一些教師并沒有強烈的責(zé)任感，上課敷衍，課堂沉悶乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有的教師對只關(guān)注知識的傳授，對學(xué)生出現(xiàn)的曠課、玩游戲、課堂睡覺等違紀(jì)行為不予理睬。

3.不良的家庭環(huán)境及家庭教育的缺失。部分中職學(xué)生來自特殊的家庭（離異、單親或留守家庭等），得不到父母的關(guān)愛，因而造成了他們心理或者人格上的缺失；一些家長工作較忙或文化素質(zhì)偏低，沒有能力關(guān)心他們的心理健康及學(xué)習(xí)；有些家庭，父母教育子女的方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，孩子得不到家庭的溫暖，養(yǎng)成了比較孤僻的性格，逆反心理嚴(yán)重。而且有相當(dāng)比例的學(xué)生家長將孩子送到職業(yè)學(xué)校的目的，并不是要學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)校“幫忙看孩子”，對孩子的在校表現(xiàn)不管不問，不能配合學(xué)校和老師的管理工作。

4.媒體因素。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對部分中職學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，學(xué)生的思想觀念，價值取向發(fā)生了巨大的變化。特別是一些暴力、色情影視的傳播，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的危害，一些學(xué)生深陷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、網(wǎng)絡(luò)游戲中，失去了正確的價值觀，甚至走上違法犯罪的道路。

三、班主任管理策略

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。由于中職學(xué)生存在的一些不良現(xiàn)狀，使中職學(xué)校班主任的管理難度比普通高中更大。筆者結(jié)合多年工作實踐，談?wù)劼殬I(yè)高中班主任工作管理策略，希望可以對提高職高班主任的管理起到一定的作用：

1.深入了解學(xué)生，摸清學(xué)生的心理現(xiàn)狀，做到因材施教。蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”因此，在接一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進行談心，重點進行學(xué)生家訪，以及適度的觀察是必不可少的。在班級管理中，結(jié)合學(xué)生的具體特點，適時正確引導(dǎo)，班主任工作更有針對性，效果更好。

2.做到以身作則，用自己的言行去影響學(xué)生。很多的學(xué)生都把老師作為自己學(xué)習(xí)和模仿的對象，老師為人處事的方式方法會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響。班主任只有做到嚴(yán)于律己、以身作則、言傳身教，才能讓學(xué)生信服，換一種說法就是班主任要讓學(xué)生做到，那么自己須首先做到，這樣才能更好地教育學(xué)生。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，并做到藝術(shù)性的表揚或批評。哲學(xué)家詹姆士曾說：人類最本質(zhì)的要求是渴望被肯定。班主任要做到多關(guān)注學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步給與及時的鼓勵；即使學(xué)生遇到錯誤或挫折，老師不能只是盲目的批評，而是應(yīng)該幫助他們分析原因，找到提高的方法。這樣能夠使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

4.尋找合適的方法，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。針對中職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，我們要采取有針對性的方法，比如加強對學(xué)生的思想道德教育，改變學(xué)生原有的錯誤的人生觀，提高他們的思想覺悟與道德水平；加強理想、前途的教育，中職學(xué)生一般缺乏遠(yuǎn)大理想，通過諸如主題班會、畢業(yè)校友的先進事跡等途徑，對他們進行教育，樹立學(xué)生的自信心；進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，及時了解學(xué)學(xué)習(xí)成績情況，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣；開展職業(yè)理想教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想等等。

5.加強法制教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。通過法制報告會等形式，加強對學(xué)生的法制教育，不斷規(guī)范學(xué)生的行為。班主任也可以根據(jù)班級的實際情況，制定一些針對性的班規(guī)、公約等，加強對學(xué)生的約束。

6.開展心理輔導(dǎo)，幫助有不良行為習(xí)慣的學(xué)生走出困擾。針對部分存在心理問題（特別是一些上網(wǎng)成癮）的學(xué)生，開展針對性的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，提高他們抵制不良誘惑的能力。

7.加強與家長的溝通，調(diào)動家庭的積極因素參與對學(xué)生的教育。班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式加強與家長的溝通和交流，使家長能及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，動員家長主動的協(xié)助學(xué)校進行教育管理。

目前，因為中職學(xué)生自身存在的特點，班主任在管理上會面臨許多的困難，這就要求中職班主任必須不斷的研究班級管理的方式方法，找出相應(yīng)的對策，來提高自己的管理水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為社會造就更多的合格中等專業(yè)技術(shù)人才。

［1］陳華.淺談如何做好中職班主任工作［J］.中國校外教育，2013（3）.

［2］徐志娟.淺談中職學(xué)校班級凝聚力的形成［J］.新課程研究（中旬刊），2011（11）.

［3］湯生玲，曹曄.職業(yè)教育若干問題的理論與實踐研究［M］.長春：吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2010（5）.

［4］王貴喜.增強中職學(xué)校德育教學(xué)實效性的調(diào)查研究［J］.科技信息（學(xué)術(shù)版），2014（2）.