高中地理課堂教學策略探討

葉松華

（浙江省松陽縣第一中學 浙江松陽 323400）

高中地理課堂教學策略探討

葉松華

（浙江省松陽縣第一中學 浙江松陽 323400）

我們生活在地球上，地球是人類之家，學好地理能讓我們更好地認識家鄉，能解釋簡單的地理現象，心懷理想，心懷世界，才能達到利用自然和改造自然的目的。既然地理在我們日常生活中的作用這么大，制定行之有效的教學方法，讓學生會學習，培養學生的地理素養，成為中學老師的當務之急。本文探討了高中地理課堂教學策略。

高中 地理 課堂教學 策略

在新課改形勢下，教師要積極構建高中地理高效課堂，充分發揮學生的學習主體作用，在教學過程中要密切聯系學生的生活實際，在師生共同探究地理知識的過程中提高學習效率，提升學生的綜合素質，推動學生的全面發展。

一、激發學生的學習興趣

地理是人類關系的科學和地理環境的研究。人生活在自然環境中，人類離不開環境。地理引領我們認識環境，教我們如何去適應環境，改變環境，使人類與環境的協調發展。因此，我們在學習科學的生存，是我們生活的工具，每一個公民都需要的品質。地理學的適用性非常強，這使我們更清楚地看到他周圍的世界。宇宙、海陸變遷、氣候異常、資源開發、產業的合理布局、農業、因地制宜，還有合理的人口增長，有效地保護環境等方面，進行了研究地理的內容奧秘；航空航天，南極探險，邊境的貿易談判，中東戰爭，三峽工程，經濟發展，“五一”旅游，拉閘限電……無不與地域相關。只要我們熱愛生活，關注生活，關注發展，將能培育地理的興趣，喜歡地理，這些對于地理學習的推進都有良好的效果，并能夠有效地推進教育改革的進程。

二、與生活相結合，促進學生的理解

我們都知道，初中地理是建立地理區域的基礎上，對地理要素在區域位置中的地理、地形、氣候、河流、資源等，是人文地理學習的基礎。所以，初中地理的必要的知識是學好高中地理的關鍵。然而，由于種種原因，一些學生初中地理知識已經遺忘，受高中地理學習的影響，有必要在高中地理適當地習過一些初中地理知識。人們可以花一些時間看看初中地理教材，主要是地球、地圖知識，大陸和海洋，世界上主要國家和地區的分布的基本情況，中國分區地理等內容，加深知識在頭腦中的基本印象。高中地理，它涉及到許多初中地理知識，及時復習初中地理內容，查找區域地圖或相關內容，實施地理知識的系統的地理區域化，讓學生充分具備了解、分析和解決問題，將知識融會貫通。

地理知識內容豐富，實用性強，適用性廣，要緊密結合學習周圍的事物和現象，地方和國家經濟的發展，內政外交熱點緊密聯系，使學習更貼近現實生活。也盡可能走進大自然，走入生活，體驗生活中的地理知識和現象，培養學生觀察和分析能力，創新實踐能力和合作的能力。我相信，經過努力，學生們一定會喜歡學習高中地理的。

三、提高識圖能力，促進學生學習

地理學習是和地圖分不開的，掌握地圖是最重要的基本技能。有高中地理教科書的各類豐富多彩的插圖和文字配合，使演示更加直觀生動。無論是自然地理還是人文地理，要注意學習和使用地圖，達到圖文結合，才能更好地認識、了解和掌握各種地理事物和現象及地理規律和原則，使地理易學，易記。

地圖是地理知識的載體和最重要的工具，也是最安全和最有效的方法。地理內容復雜，但幾乎都可從它相關的地圖知識導出。平時要多看地圖（你還可以填寫地圖，圖紙），“地圖手”（每次看幾分鐘也行），印在我的腦海中，可以在地圖上重現的知識。因此，當我們回答地理問題，頭腦就能浮現出一個清晰的地圖：“地球運動”“大氣分層”“山河分布”“洋流流”“國家定位”“鐵路線”“工業中心”……這樣我們就可以學會準確、高效地提取所需信息，正確地回答。學生學習地理，應該養成用圖讀圖的習慣，只要胸有“地圖”，就可以把地理學好。

四、把教學內容與學生生活實際有機結合起來

人們的日常生活與地理知識有很密切的關系。因此在高中地理教學中，要把教學內容和學生的生活實際聯系起來，讓學生把所學的地理知識應用到生活中去，使學生切實感受到地理知識帶來的魅力。在實際教學中要結合學生身邊的實例激發學生的學習興趣，如把學生熟悉的四季更替和氣候變化融入到教學中，以此導入地球的自轉和公轉規律，讓學生了解地球運轉的意義；又如，讓學生向教室的玻璃吹氣，讓學生通過熟知的現象了解雨水的形成條件；通過互聯網或新聞廣播讓學生了解當前發生的重要事件，如西氣東輸、南水北調，以此激發學生的學習興趣。要讓學生感受到地理知識與自己的生活緊密相聯，讓學生產生強烈的學習愿望，從而提高地理教學質量。

五、現代教學手段的運用

現代教學手段有很多，初中階段我們主要運用的是多媒體教學，講書本生靜態的知識搬到多媒體上，制作成動態的畫面，讓知識“活起來”，這樣教學目的更為明確，實驗證明學生也更容易接受，主要是學生會更感興趣。從培養學生的感知力入手，事實證明，這種直觀的使用形象的教學方式，解決了很多傳統教學不能解決的問題，并能取得較好地效果。這塊內容典型應用是天氣系統這一節，有關暖鋒冷鋒的特點、前進方向、天氣狀況，做出動畫效果，則比靜止的圖片，更能讓人理解。

六、構建問題研究、合作學習的課堂教學新模式

倡導自主學習、合作學習和探究學習是新課程的基本理念之一。無論是探究還是研討都離不開教師與學生之間、學生與學生之間真實而有效的交流，這種積極的交流必須具有較強的針對性，要依據不同的學習任務展開，使學生和教師都能進行深層次的交流。例如教師引導學生圍繞學習目標展開深刻的思考，感知地理現象、地理規律，就是一種有意義的交流；教師與學生共同合作開展觀察、比較、交換對地理現象的解釋和對學生學習的評價就是最有教育價值的交流。

在新課程背景下，學生與學生之間的交流合作尤其重要，因為學生本身可以看作是一個個潛在的學習資源。這種由教師引導，學生相互交流為主的研討和探究式的課堂方式不僅能夠解決學生學習中存在的問題，而且能夠引發學生發現新的問題，形成更高層次的學習動機和研討動力，這種課堂學習將是充滿生命活力的。不論是從學知識，還是將來在社會上生存發展來說，讓學生掌握更多的地理知識很必要。而在學校就是要通過提高地理課堂效果來實現。

總之，教師在教學中要使學生不斷獲得新的知識，使他們通過學習獲得地理思維的發展，并能用地理知識來分析實際問題，使學生的地理綜合能力在實踐過程中不斷提高。

［1］曹曉梅.談如何改進高中地理課堂教學效果［J］.內蒙古教育.2015（04）

［2］董明麗.高中地理教學中如何提高課堂教學效率［J］.新課程（中）. 2014（12）

［3］洪銀秀.淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果 ［J］.新課程（中）.2014（09）