如何在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

郝林華

（河北省行唐縣職教中心 河北行唐 050600）

如何在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

郝林華

（河北省行唐縣職教中心 河北行唐 050600）

教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，有效提高教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、借助實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三、信息技術(shù)優(yōu)化課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四、突破難點和分化點，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；五、開展豐富的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情景 借助實驗 信息技術(shù) 突破難點 課外實踐

俗話說：興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的原動力，也是學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中階段，學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的重要時期。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師從起始階段就非常注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲就能保持經(jīng)久不衰，從而有效提高課堂教學(xué)效果。現(xiàn)將自己多年教學(xué)實踐中的探索的積累奉獻(xiàn)出來，愿與大家共勉。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我們教師要善于用多種方式隨時隨地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式主要有：設(shè)疑生趣、故事生趣、爭議生趣等。例如：在講到“氧氣的工業(yè)制法”一節(jié)內(nèi)容時，我先向?qū)W生提出這樣一個問題：“醫(yī)療隊登青藏高原所用的大量氧氣能否用實驗室制氧氣的方法來制取呢？”這一提問立刻引起了大家的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們一下子進(jìn)入了最佳狀態(tài)。再如，在講《二氧化碳的性質(zhì)》前，我先給學(xué)生講了一段關(guān)于1986年冬天大興安嶺森林火災(zāi)的故事，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，從而全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中。

二、借助實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初三學(xué)生來說，他們對于變化莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有著濃厚的興趣。

首先，教師要做好每一個演示實驗。學(xué)生對教師課上的演示實驗往往興趣濃厚，他們通過細(xì)心觀察活躍思想，進(jìn)而形成積極思考的習(xí)慣，學(xué)到抽象的化學(xué)知識。例如：講催化劑的概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，我就采用演示實驗方法，教學(xué)效果很好；在講氧氣的鑒別時，我并沒有直接講鑒別的方法，而是用一根帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。一般來說，學(xué)生對自己動手做實驗興趣很高；為了避免學(xué)生動手的盲目性，在實驗過程中，教師要因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。期間，我們要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

第三，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生選做的實驗及家庭小實驗。我們要根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能做一些有意義的實驗。例如：在講化學(xué)課“緒言”一節(jié)時，我先避開書本，做了“魔棒點燈”、“空杯生牛奶”、“小紙花變色”等幾個趣味十足的實驗，對此，學(xué)生們一個個睜大了好奇的眼睛，這時，我們導(dǎo)入新課內(nèi)容。這樣，緊扣學(xué)生心弦，教學(xué)效果要比平鋪直敘好得多。

三、信息技術(shù)優(yōu)化課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，會使化學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動形象，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效果。

化學(xué)課堂教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)教學(xué)方法講清楚，如果采用電腦模擬，往往會取得良好的教學(xué)效果。例如，在講《分子和原子》一節(jié)中的“水電解的微觀過程”及“氧化汞分解的微觀過程”時，我就運用電腦設(shè)計了flash動畫模擬，從而把原子、分子等微觀粒子的分離、組合和聚集等形象地表現(xiàn)出來，變抽象為形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，運用信息技術(shù)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、信息處理、分析概括和探究學(xué)習(xí)的能力。例如，在講《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課時，我讓同學(xué)們自由結(jié)成若干小組，每小組選擇一個他們最關(guān)心的問題進(jìn)行探究。在這個過程中，同學(xué)們自主地在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。同學(xué)們在探究、討論、交流、表述、匯報的過程中，不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，淺嘗了成功的愉悅感覺，更對信息技術(shù)產(chǎn)生極大的興趣。

四、突破難點和分化點，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，初中化學(xué)的教學(xué)難點及知識分化點有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化等。即使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很高，如果他一連幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績。可見，教師幫助學(xué)生突破難點和知識分化點非常重要。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)用語中的元素符號、化學(xué)式等內(nèi)容時，我教給學(xué)生采取分批識記，日積月累。教化學(xué)方程式的書寫，我教給學(xué)生做到“五看”：一看分子式寫得是否對；二看配平是否正確；三看“等號”有沒有寫；四看條件又沒有標(biāo)注；五看該畫的“↑”或“↓”有沒畫。對常見元素的化合價，我編成口訣幫助學(xué)生識記。對于溶液的計算，我們教師重點要傳授其中的方法，讓學(xué)生通過多練幫助他們總結(jié)歸納出規(guī)律和公式。這樣有助于學(xué)生記憶和掌握化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

五、開展豐富的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對初三學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活來說具有很大的誘惑力。這既可以讓學(xué)生放松心情，又可以使他們在輕松的氣氛中通過活動實踐鞏固化學(xué)知識。一般來說，化學(xué)課外活動的內(nèi)容和方式多種多樣，例如“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”等。這種活動每學(xué)期或每學(xué)年可以舉行一兩次。比如開展“化學(xué)知識競賽”，我們可以融入“空氣與水污染”的危害和原因、預(yù)防“溫室效應(yīng)”的措施、“酸雨的形成”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以融入道爾頓等許多著名化學(xué)家的成才之路，使廣大學(xué)生從小樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷發(fā)展，將來成為社會有用人才。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我們除按上述方法操作外，還要親自深入學(xué)生中，及時了解掌握他們的思想動向，多鼓勵學(xué)困生，多表揚進(jìn)步生，使他們樹立起學(xué)好化學(xué)的自信心，愉快的投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能不斷進(jìn)步，取得良好的學(xué)習(xí)成績。

郝林華，女，1974年11月出生，中學(xué)一級教師，多年從事初中化學(xué)教育教學(xué)研究。