提高小學生漢字書寫能力之我見

吳龍麗

（貴州省安順開發區龍井小學 貴州安順 561000）

提高小學生漢字書寫能力之我見

吳龍麗

（貴州省安順開發區龍井小學 貴州安順 561000）

隨著國家的地位不斷提升，外國友人對中國文化的了解越來越深，漢字也寫得越來越漂亮，而我們的漢字書寫能力且在逐漸下降，這讓每一個教師感到汗顏。因此我們要加強小學生漢字書寫教育，通過教師規范示教、培養學生興趣、適當的激勵等方法，提高小學生的漢字書寫能力。

提高 小學生 書寫 能力

隨著我國經濟實力的不斷提高，綜合國力不斷增強，我國的社會地位不斷提高，在國際社會中的影響越來越大，學習我國文化的人也越來越多，這也說明我國的文化越來越受到各國人民的重視。我們經常會在電視上看到外國學習中文的節目，聽到、看到那些外國人流利地說我們的普通話，就連漢字也寫得很漂亮，對我們祖國的文化也非常了解。每每看到這樣的場景我都會覺得慚愧、無地自容，作為一個中國人我們沒有學好我們的語言文字、文化。那么，在外國人都在熱衷學習我國語言文字的時候，我國人民更應該學好祖國的語言文字，不讓我們中國人幾千年的文化變成外國人的專長。所以學好漢字是我們教育的工作重心，應當成為小學教育的一個重點。

人們常說“從小看大”，也就是說一個人從小的時候就能知道大了會是什么樣子，所以教育應該從娃娃抓起。要學好祖國的文化，寫好漢字就是基礎。要抓好漢字的書寫必須從低年級開始抓起，從學生剛入學抓起。因為，低年級、剛入學的孩子是剛起步學習，所以抓起書寫習慣、書寫姿勢比較容易，只要堅持不懈地教育，學生一定會養成良好的學習習慣和書寫習慣。

根據低年級的學生表現欲強、想得到老師和同學的贊揚和好評的心理特點，所以在平時的教學過程中為了激發學生學習欲望和正確、規范書寫的興趣，在教學過程中我嘗試過采用以下幾種辦法：

一、示范（老師）

因為對剛入學的孩子來說學習是一件困難的事，書寫也不容易。所以在教學前先給學生示范握筆的姿勢、坐姿、書寫方式，然后讓學生多練習。然而在教學過程中我會先在黑板上進行范寫，讓學生看清每個字的間架結構，每一筆的書寫方式及書寫筆順。然后再讓學生在自己的書上進行練習；也會把生活中一些不用的硬紙片制作成生字卡片，給學生展示，讓學生通過觀察較大的字并從中了解一些筆畫的名稱及寫法，從而掌握漢字的書寫規律。為了激起學習的欲望，我將生字卡片做成“蘋果”“葫蘆”等形狀，讓學生喜歡。在開始學習生字之前先告訴學生誰的字寫得好老師就將卡片送給誰，這樣一來學生的學習興趣更濃了，寫字也比較認真。

二、展示

通過一學期的學習后，我發現我班學生的字寫得比較好，但有部分學生的字還有待加強，所以在開學之初我在教室設立了一個“我最棒”的展示欄，然后告訴學生從開學起誰的字寫得好就把誰的字放到展示欄中。在整個學期中堅持不斷地進行。結果我發現有些學生在課間或空閑的時候，就會圍在展示欄旁邊，邊看邊討論誰的字寫得好、誰被放在展示欄的次數多。在這樣的氛圍中，學生們寫好字的興趣越來越濃，字也越寫越好。

三、評比

通過不斷地學習，學生的字寫得越來越規范，但為了激發那些還寫得不夠好的學生的積極性，我設計了一個評比欄，通過把平時作業的書寫情況放到評比欄中進行展示評比，然后在學期結束時，對學生進行獎勵，主要針對兩類學生：一種是一直寫得好的學生；另一種是在本學期中進步大的學生。這樣更能極大地促進學生寫字的積極性。

四、課堂示范（學生）

學生之間的影響力是我們想象不到的，因為學生們天天在一起學習、生活，彼此之間的感染力就會增加。如果讓學生在課堂上進行范寫的話能起到幾方面的作用：一是讓學生到黑板上進行范寫能激發學生寫好字的興趣，因為他們都想在其他同學的面前表現自己，也希望得到別人的夸獎、老師的表揚；二是促進學生的學習，寫字不夠好的學生看到別人能到黑板上進行示范會羨慕，于是也會不斷地認真書寫，希望有一天自己也能在黑板為大家示范。三是學生在黑板上書寫的時候，老師更容易發現學生在寫字中存在的問題并及時改正，以更快地提高學生規范地進行書寫。所以，這種方法在教學過程中我常常使用，效果也很明顯。

當然，提高小學生的漢字書寫能力的方法還有很多很多，但只要能激發了學生書寫的欲望。提高他們的書寫能力，就是寫字教學的好方法。所以我們在采用教學方法時要根據學生的實際情況進行選擇，使我們的寫字教學達到事半功倍的效果！

吳龍麗，女，黎族，小學語文高級教師，研究方向：小學語文教育教學

貴州省教育科學規范課題《規范小學生漢字書寫研究》研究成果，課題編號：2013B030。