淺談信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于宏艷

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學 內(nèi)蒙古錫盟 026000）

淺談信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于宏艷

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學 內(nèi)蒙古錫盟 026000）

創(chuàng)新是一種綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當今素質(zhì)教育的核心問題，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要場地。因此，在教育教學中更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。筆者從教學實踐出發(fā)，從幾個方面探討了在初中信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

信息技術(shù) 課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在科技發(fā)展的帶動下，各國的經(jīng)濟和文化已經(jīng)融合得更密切，教育改革也在如火如荼的進行中。單純傳授知識、培養(yǎng)技能的教育任務已經(jīng)成為過去，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力才是新課程標準的目標。人思考解決事情的方式和方法主要還是在學校中形成的，而傳授這一切的人正是教師，教師應該本著發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力為主，教授知識為輔的教學方針，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)一批新一代的優(yōu)秀接班人！那么什么是創(chuàng)新能力？我們又該如何在初中信息技術(shù)的課堂上培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合本人的教學實踐，探討信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，是學生探索、創(chuàng)造的不竭動力。學生如果對所學的知識內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，在求知欲的引領(lǐng)下自然而然的投入到學習境界中去，進行自覺、自主地學習。有了學習的興趣，學生學習信息技術(shù)的熱情就會不斷高漲，學習激情就會被充分點燃，就會全身心地投入到學習中，從而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，創(chuàng)新能力得到開發(fā)。

例如，在教“無所不在的信息”一課中，學習理論性比較強，學生學起來比較枯燥，我在課上通過“野外生存實驗”調(diào)動學生的興趣，讓同學們通過思考自己歸納總結(jié)，學生興趣高漲，不僅總結(jié)出了人類社會的三大能源，也對信息的概念做了初步的認識。又如，在教“電子表格的使用”一課中，我事先利用幻燈片制作好課件，把教材中涉及到的知識點通過圖形、聲音、視頻等媒體形式展現(xiàn)出來，通過播放幻燈片課件，把所要講解的內(nèi)容通過多媒體演示給學生，結(jié)合老師的講解，使學生有一個感性的、直觀的認識，避免了老師的枯燥說教，學生的無心聽講。實踐證明，當學生的學習積極性被調(diào)動起來，學生的思維就會變得活躍，就會產(chǎn)生積極探求新知的強烈動機，這樣能極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

二、任務驅(qū)動教學，挖掘創(chuàng)新潛能

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是信息技術(shù)課堂教學的重要組成部分。而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要讓學生勤于思考、動手實踐。在課堂教學中，教師做為引導者應給學生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這樣不僅能深化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，而且還有利于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學生使用Photoshop軟件的圖形工具畫正圓形和正方形時，我只教給學生畫正圓的方法。正方形的畫法，讓學生自己去動手探索完成。通過學生已經(jīng)掌握的技術(shù)知識，讓學生分小組自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。再如，教學PowerPoint軟件時，由于學生以前已經(jīng)學過Word文字處理軟件，我讓學生利用已掌握的Word相關(guān)知識，自學PowerPoint中如何插入文本框并對其進行編輯修飾、如何插入藝術(shù)字、如何繪制簡單的圖形等內(nèi)容。由于學生學會了解決問題的方法，很容易就掌握了新的知識，并能很好運用。這樣讓學生溫故知新，融會貫通，不僅培養(yǎng)了學生獲取知識的自學能力，而且提高了學生遇到問題會自己處理的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)創(chuàng)新能力

教育心理學認為：教師根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動、形象的教學情境，一方面能夠有效地激發(fā)、保持和提高學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程。在信息技術(shù)教學中，教師巧妙的把學生置于特定的教學情境之中，可以調(diào)動學生積極性，動腦探索研究，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

例如，在講“網(wǎng)線的制作方法”一課中，講授“平行線”和“交叉線”的排列順序，我讓八位學生上臺代表八種不同顏色的線，按照“平行線”的排列順序站成一排。為了讓大家熟記顏色，根據(jù)“水果蹲”的游戲讓學生進行“網(wǎng)線蹲”，當大家在歡聲笑語中記住了每個代表網(wǎng)線顏色的同學，同時也記住了網(wǎng)線顏色的順序。下一步我又給出交叉線的排列順序，這時候讓臺下的同學探討，指揮代表顏色的同學交換位置排成“交叉線”的順序，在這種游戲式的學習情境中，調(diào)動了學生思維的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、實踐創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新精神與自學能力的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最好方法。學生學習的積極性除了對所學知識感興趣，還來源于學習的成就感。教師在教學中應當及時肯定學生，時刻讓學生感受到學習的成功體驗。在信息技術(shù)課堂上，當學生完成任務時，我利用多媒體充分展示學生的創(chuàng)作成果，并給予恰當?shù)墓膭詈涂隙ǎ屆恳晃粚W生都有機會展示自己的創(chuàng)作作品，學生的自我成就感得到很大的滿足，這樣才能讓學生產(chǎn)生持續(xù)的學習動力，才能不斷提高學生的創(chuàng)新能力。

例如，在學習Flash動畫制作中，每節(jié)課下課前十分鐘，我會分組把學生制作的動畫作品進行展示，這是對學生創(chuàng)新表現(xiàn)的肯定和鼓勵，每當這時，學生都表現(xiàn)的很積極主動，熱情非常高。學生們通過觀看其他同學的作品，互相交流學習、總結(jié)探討，通過這種方式可以讓學生發(fā)散思維，使學生思路更開闊，學生的創(chuàng)新能力得到了很大限度的發(fā)揮。

五、考核評價方法的改革

很多學校信息技術(shù)課的期末考試都是以白紙黑字的形式將學生學習的計算機知識變成死板的方塊字。這樣一來不利于學生復習知識，二來又完全扭曲了信息技術(shù)學習的主旨。即便是一名信息技術(shù)教師也不可能將Word里面所有工具欄的選項背出來。如果學生懂得怎樣幫文檔設(shè)置頁眉頁腳，我們還得要求他將鼠標鍵盤的每一步操作化成文字背誦下來嗎？所以說，既然運用了靈活的教育方式，信息技術(shù)課的期末考試也應該用更開放的方式來進行，如個人設(shè)計一個活動的宣傳海報或者小組制作一本知識小冊子，等等。有能力的學生甚至可以用剪輯視頻、音頻等方式來制作考試作品。只要作品是學生原創(chuàng)，無論水準如何，他們的創(chuàng)新能力都將得到長足的進步。

六、結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，沒有一種舉措能達到立竿見影的效果。作為一名教育工作者，在信息技術(shù)教學中，要善于運用各種教學方式，從教學中發(fā)掘可以激發(fā)學生創(chuàng)新意識的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于初中信息技術(shù)課的教學活動中，這樣才能更大的提高學生的創(chuàng)新能力。