淺議新課改下農(nóng)村高中班主任工作存在的問題和應(yīng)對(duì)策略

柴宗平

（甘肅省蘭州市第二十四中學(xué) 甘肅蘭州 730085）

淺議新課改下農(nóng)村高中班主任工作存在的問題和應(yīng)對(duì)策略

柴宗平

（甘肅省蘭州市第二十四中學(xué) 甘肅蘭州 730085）

農(nóng)村高中：這里指不在縣城及其以上，主要集中在鄉(xiāng)村，生源以農(nóng)村學(xué)生為主。由于蘭州市教育資源的不斷整合，蘭州市農(nóng)村高中越來越少，正是由于大量農(nóng)村高中的減少，大量教師和學(xué)生不斷的涌入縣城高中，結(jié)果現(xiàn)存農(nóng)村高中教育資源就越來越少，受經(jīng)濟(jì)條件和意識(shí)形態(tài)影響，班主任工作處于備受冷落、處境尷尬的境地，所以正確看待和處理班主任工作在農(nóng)村高中教育教學(xué)工作中就顯得特別重要。農(nóng)村高中班主任工作存在的問題：通過對(duì)蘭州二十四中、蘭州七十一中和永登縣第二中學(xué)三所附近農(nóng)村高中的師生走訪調(diào)查問卷分析，深入了解農(nóng)村高中班主任面臨問題和解決的辦法。農(nóng)村高中班主任工作應(yīng)對(duì)策略：班主任工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，具有不可替代性，但由于觀念及條件所限難以達(dá)到新課改要求，針對(duì)這種情況提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

農(nóng)村高中 班主任工作 農(nóng)村高中班主任工作現(xiàn)狀 農(nóng)村高中班主任應(yīng)對(duì)策略

農(nóng)村高中曾經(jīng)解決了周圍農(nóng)村學(xué)生的上高中問題，但隨著國(guó)家教育改革的推進(jìn)，市縣級(jí)教育資源的整合，直接導(dǎo)致農(nóng)村高中教育資源的匱乏和大量師生的流動(dòng)，教育的不公平性越來越突出，一方面是學(xué)生們對(duì)考不上縣級(jí)高中的無奈，另一方面是農(nóng)村高中教師大量的調(diào)入縣城高中后教師的缺乏，教育改革在處理這類情況時(shí)也顯得辦法不多，針對(duì)這種情況本人深入了解周圍農(nóng)村高中班主任工作，并結(jié)合自己14年農(nóng)村初高中班主任經(jīng)驗(yàn)，專門對(duì)農(nóng)村高中班主任工作提出一些建議。

一、農(nóng)村高中班主任工作存在的問題

1.部分農(nóng)村高中班主任沿用老方法對(duì)待新課改，傳統(tǒng)應(yīng)試觀念和意識(shí)形態(tài)認(rèn)為“棍棒底下出孝子，班主任一切說了算”這樣就把生動(dòng)有趣的高中生活變成了枯燥乏味的知識(shí)灌輸和單純說教，學(xué)生感到厭倦、被動(dòng)，缺乏吸引力。

2.教育部門領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，由于高中向縣城的傾斜發(fā)展，許多農(nóng)村高中面臨撤并邊緣，教育主管部門思想上輕視，許多教育資源進(jìn)不來，大量教師外調(diào)造成的人心浮動(dòng)，任課教師也比較放任自流，無形中形成惡性循環(huán)。

3.部分農(nóng)村高中班主任觀念落后，處理班級(jí)問題草草了事，走馬觀花，甚至用訓(xùn)斥和刁難解決問題，學(xué)生也懶得動(dòng)腦，缺乏主觀能動(dòng)性。寄宿制的存在使班主任的工作量加倍，但農(nóng)村高中待遇畢竟有限，干得多而得到的少，導(dǎo)致班主任心理失衡，結(jié)果班主任工作互相謙讓，沒人干。

4.農(nóng)村高中最讓班主任頭痛的莫過于學(xué)困生的問題，農(nóng)村寄宿制高中在這方面尤其嚴(yán)重，一方面對(duì)我們縣城來說，我校是上高中的最后一個(gè)選擇，生源基礎(chǔ)差，另一方面農(nóng)村學(xué)生父母外出打工的較多，留守少年在家中基本無人管束，所以養(yǎng)成了各種壞習(xí)慣，對(duì)這部分學(xué)生來說在家怕干活受累，外出打工又怕吃苦，只好躲在學(xué)校混日子，這就為農(nóng)村高中班主任工作加大了難度。

5.農(nóng)村高中安全問題也是一個(gè)令班主任感到棘手的問題，不僅要考慮上學(xué)放學(xué)路上的安全，更重要的是要操心晚上住校時(shí)的安全，住校生抽煙、喝酒、談對(duì)象、打架時(shí)有發(fā)生，讓班主任防不勝防，班主任感到寢食難安，心力交瘁。所以說“安全是天，質(zhì)量是地”，對(duì)班主任來說班級(jí)安全才是最大的問題。

二、農(nóng)村高中班主任工作應(yīng)對(duì)策略：

1.農(nóng)村高中班主任應(yīng)該放下架子，事事與學(xué)生商量，嘗試與學(xué)生做朋友，選擇充分的相信學(xué)生們，把班級(jí)的一些活動(dòng)大膽的交給學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑@樣他們才會(huì)有創(chuàng)造性，帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，激發(fā)求知欲，引發(fā)學(xué)生們對(duì)高中生活的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

（1）.切實(shí)關(guān)心學(xué)生們的生活，在父母外出打工不在的情況下，班主任盡量充當(dāng)他們的父母親，補(bǔ)充他們?nèi)笔У膼郏磿r(shí)家訪與孩子多交流，讓他們多擔(dān)任班干部，申請(qǐng)國(guó)家的貧困助學(xué)金。

（2）.與任課教師溝通，為學(xué)生們?cè)O(shè)立一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，按時(shí)完成，然后再設(shè)一個(gè)較長(zhǎng)期的目標(biāo)讓他們完成，逐漸樹立他們的自信心，在班集體中試著讓他們?nèi)フ嬲P(guān)心別人。

（3）.由于生源基礎(chǔ)較差，上了高中后難度猛然加大，學(xué)生們對(duì)文化課感到很吃力，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)這種情況，讓他們嘗試學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)和體育小三門課程，告訴他們“條條道路通羅馬”的道理，很多學(xué)生通過自己不斷努力，在小三門科目上找到了自己的人生方向，最后考入理想的藝術(shù)類大學(xué)，獲得了成功。

（4）.為學(xué)生選擇合適的目標(biāo)。由于本校生源基礎(chǔ)較差，所以本校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生入校時(shí)就明確了我校的學(xué)生在高考中的目標(biāo)主要以高職和大專為主，這樣班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中就為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)能“摘得到、夠得上”的目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

2.進(jìn)一步完善和落實(shí)班主任日常工作常規(guī)，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校學(xué)生的宿舍管理和安全。

（1）.班級(jí)設(shè)置不同方面的安全員，主要負(fù)責(zé)出勤統(tǒng)計(jì)、違紀(jì)統(tǒng)計(jì)、宿舍就寢統(tǒng)計(jì)、班級(jí)安全動(dòng)向等，每天以短信的方式直接向班主任聯(lián)系，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)處理解決好安全隱患，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。

（2）.每周召開一次安全班會(huì)，加強(qiáng)農(nóng)村高中生安全意識(shí)，若有打架斗毆抽煙喝酒的反復(fù)做工作，找家長(zhǎng)面談協(xié)商解決，另外班集體還對(duì)經(jīng)常遲到早退等違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，限制他們?cè)u(píng)選一些活動(dòng)，對(duì)他們的違紀(jì)行為進(jìn)行約束，不斷加強(qiáng)常規(guī)教育，假以時(shí)日，同學(xué)們的自律性加強(qiáng)了，為良好班集體的創(chuàng)建打下了一個(gè)基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)教師的觀念，這樣在課程設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投入，師資調(diào)配充分考慮班主任工作的需要，班主任不能追求一時(shí)的教學(xué)成績(jī)，在校期間應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的動(dòng)手習(xí)慣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)今后農(nóng)村高中班主任工作有個(gè)更加明確的指導(dǎo)。不要怕花時(shí)間，加大班主任技能培訓(xùn)力度，并設(shè)置相應(yīng)培訓(xùn)考核機(jī)制，辦培訓(xùn)班，全部合格給予結(jié)業(yè)證書，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村高中班主任能力。

4.呼吁政府的大力支持，由于教育資源整合，農(nóng)村高中教學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)落后，各級(jí)政府和教育主管部門要加大農(nóng)村高中投入，切實(shí)改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。

［1］楊海東，呂長(zhǎng)岐。功勛班主任談師德〔M〕。哈爾濱工程大學(xué)出版社，2005

［2］班主任，班主任雜志出版社，2011

［3］尹曉琴，教育管理及教學(xué)新思維〔M〕。遼寧教育出版社，2003

［4］郭毅，班級(jí)管理學(xué)〔M〕。人民教育出版社，2001

［5］姚成榮，班級(jí)管理工作新論〔M〕。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003