關于中職計算機基礎教學的實踐教學分析

彭艷麗

（濟南第三職業中等專業學校 山東濟南 250001）

關于中職計算機基礎教學的實踐教學分析

彭艷麗

（濟南第三職業中等專業學校 山東濟南 250001）

本文就中職學校計算機基礎教學的方法以自己多年的經驗進行了交流，通過分析學生的不同情況，采用分層次教學，結對子教學以及采用多樣活潑的案例教學法來提高同學們的學習興趣和自主創新的能力，增強了學生的動手操作能力，以學生為主體的教學方法和理論取得了很好的效果。

基礎教學 實踐教學分析

在中職教育中，實踐教學占有特別重要的地位，特別是象計算機基礎這樣的以實踐操作為主的課程，怎樣教好？怎樣教才能引起學生的學習興趣？怎樣教才能加強學生的實踐操作能力？下面談一下我的理解和看法。

一、分析學生的情況及教學設備環境

學生生源來自四面八方，不同的家庭背景，有的在城區，有的來自郊區鄉村，他們的教育環境差別很大，有的同學已經對計算機的基本操作非常熟練，對計算機的基礎基礎知識掌握熟練，但是有的同學只是應付檢查才上過一兩次的計算機課，對計算機的知識知道很少。在這種學生基礎參差不同的情況下，授課勢必是有一些難度的，到底要照顧那一部分的同學呢？怎樣才能兩者兼顧呢？再結合我校機房設備：每個機房60臺機器，配置對于計算機基礎課絕對沒有問題，但是機房空間較小，上課時，每人一臺機器（大概每班50人左右）還有空余機器，但基于兩排機器間空間小，教師在上課無法走動，輔導、指導學生存在著問題。我主要采用了兩種方法解決這個難題，一個是采用分層次、結對子的教學方法，一個是采用幽默活潑的案例教學法。前者是解決學生基礎不同及機房空間問題及提高學生的自信與團結意識，后者是充分調動學生的學習的積極性。

二、分層次、結對子

對每一個班級開始上課之前，我先詳細的通過班委了解每個班級同學的計算機基礎的掌握情況。把熟練的和以前沒接觸過的都調查清楚，列出一份詳細的名單。以2012級中餐班為例，該班49名同學中，有20人是比較熟練的，有6人是以前幾乎沒有摸過的，來到三職專后才逐漸學習的。還有一些是初中時學了一遍大概的。上課全是在機房上，邊操作邊講授，我指定學生根據基礎好壞間隔而坐，指定基礎好的做周圍同學的小輔導員。這樣一來兩者的同學都興趣大增，基礎好的上課輕松的，本來覺得比較無聊的，現在自己有任務了，要給相鄰的同學做小輔導員，他們都很興奮，學起來更賣力，對自己的要求更加嚴格，學的更認真更仔細，怕自己給同學講錯，自己也很有成就感，大大提高了上課的興趣和效率。而基礎差的同學感覺別的同學已經掌握的這么好了，自己還差很多，所以就更努力想早點趕上。同學與同學之間這樣手把手的教，不但解決了機房空間小，老師一個人照顧不過來、輔導不過來的問題，而且教學效率得到了很大的提高，上課氣氛相當活躍。通過平時的測驗和期末考試發現，這種方法非常好的提高了同學們的計算機操作的能力，學生學習的興趣和學習效率比以前更高。特別是同學們能在學習中相互幫助，不但學習得到了共同提高，而且增強了他們班級的凝聚力，同學們都非常喜歡這種教學方法。還有就是在課堂上根據學生的不同情況我也非常注意分層次教學。每次上完課時我都會出三個等級的題目，簡單的，中等的和思考題。基礎好的同學總是想方設法的把我留的思考題做出來，而基礎稍差一些的同學也能把中等的題目做出來，對于有難度的也能在基礎好的同學的指導下順利完成，同學們在我的課上皆有收獲，以教促學和以學促教得到了很好的實踐。

三、幽默活潑的案例教學

案例教學雖然不是什么新鮮的教學方法，但是我在教授計算機基礎課時，貫徹學校的教學的“八個改變”，強調以學生為主體的學習環境和氛圍，充分調動學生的學習興趣，讓學生主動愉快地學習，有創造性的學習。我采用的是幽默活潑的案例教學方法，比普通的案例教學更能引起學生的興趣和提高上課的學習效率。以講授WORD的排版過程為例，在講授WORD的過程中有很多的細節和菜單以及工具需要講授，這時采用案例講授法就比較適合。但是我更加注意采用幽默活潑的案例來提高我的教學和學生的學習興趣。比如，在講到WORD的排版以及圖片圖形時，我會找一個非常好玩的笑話，我先自己設計一種對話和排版。然后讓同學們利用自己再設計一種它的對話和排版的樣式，并穿插進圖形。首先一看到笑話，同學們全都非常高興，呵呵大笑，隨著我的操作，大家在我的設計演示過程中對工具和菜單的使用有了一定的了解。這時我就趁熱打鐵讓同學們自己放飛思路，自己設計一個排版方案，怎樣才能把這個笑話更好的表示出來，怎樣的排版怎樣的圖形才能有更好的效果？因為是笑話又因為是自己動手設計，同學們熱情立即高了起來，在下面絞盡腦汁的去想，爭先恐后的把自己的設計作品給老師看，最后利用多媒體教學的優勢讓大家一起評判打分，指出優缺點來，評出最優秀的作品來，每位同學都學到了知識，得到了提高，每個人都很有成就感，同學們都非常興奮，計算機基礎課能上得這么有趣，在這樣的學習氛圍下，還愁學生們不好好學，學不好嗎？

四、考證促學

除了以上方法外，我認為“考證促學”的方式也比較適合中職學校的特點。讓學生通過計算機基礎課程的學習，組織學生考取全國計算機等級考試，既檢驗了學生的學習操作能力，又獲取了證書，不失為一種非常好的方法?，F在我們學校是計算機等級考試的考點，《計算機基礎》教材就選用的是全國計算機等級考試的教材，另外等級考試的試題質量高，考核面廣，真正能夠檢驗考生的理論知識以及實踐操作能力。考試費用也不是很貴，對于學生來說，考試通過可獲得證書，為自己的就業又增加了籌碼。對于老師來說，教學目標統一，任務明確，又可以減輕出卷改卷的負擔，何樂而不為呢？

計算機技術的更新速度是日新月異的，這就使得從事計算機教學的教師首先自身須不斷努力學習，進行繼續教育；其次，在強調動手實踐操作能力的今天，特別是在職業院校中，怎樣提高學生的學習興趣，培養學生主動自主的學習是我們的教學目標。在我們的教學中把教學重點放在學生自己分析問題、解決問題的能力和自主創新的能力的培養上。把理論教學和實踐教學緊密結合，把課堂教學和實踐應用緊密結合，大大提高了教學效果和教育質量。