大數據環境下學習型黨組織自媒體平臺使用方法探討

趙曉岑 林楠楠 李琬菀

（湖南省長沙市中南大學文學院 湖南長沙 410083）

大數據環境下學習型黨組織自媒體平臺使用方法探討

趙曉岑 林楠楠 李琬菀

（湖南省長沙市中南大學文學院 湖南長沙 410083）

隨著科技的不斷進步，傳統媒體逐漸沒落，新興的自媒體如微博、微信等不斷沖擊著傳統媒體的傳播地位。黨組織的建設與發展離不開媒體，如何與時俱進，合理利用自媒體來建設學習型黨組織，是學習型黨組織建設中亟需解決的問題。

自媒體 學習型黨組織 大數據

建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰略任務。建設高校學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。隨著科技的不斷發展，以手機等移動終端為載體的自媒體不斷沖擊著傳統媒體的地位，這為學習型黨組織的建設提供了難得的機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。正確認識自媒體，合理利用自媒體平臺，對于更好地融入信息化和時代潮流，進一步推進大數據環境的學習型黨組織建設，有著積極且深遠的意義。

一、學習型黨組織建設的要求

我們黨歷來高度重視學習。重視學習、善于學習，是我們黨的政治優勢，也是我們黨各級組織的顯著特征。隨著執政環境的深刻變化，黨組織原來的一些學習方法、途徑和機制已不完全適應時代的要求，因此，黨中央適時提出建設馬克思主義學習型政黨和學習型黨組織。“學習型黨組織”與過去強調的“重視學習”意義不一樣，從“學習”到“學習型”雖然只是多了一個“型”，但更加強調把學習作為最鮮明的特征，對黨支部和黨員也提出了更高的學習要求：我們所處的時代是一個大發展大變革的時代，知識創新、知識更新速度大大加快，各級黨組織和廣大黨員如果不加強學習，就會落后于時代，就無法在這個時代立足。

建設學習型基層黨組織，說到底是人的思想的轉變。建設自媒體環境下的學習型黨組織，既不同于現實環境下的學習型黨組織建設，也不同于一般新媒體環境下的黨組織建設，更不能簡單地將自媒體環境下的學習型黨組織建設理解為黨組織通過自媒體平臺傳達、閱讀有關文件或單純地認為是通過自媒體平臺進行學習與培訓的一種組織形式，而是將自媒體平臺建設作為黨組織建設的一種類型，不僅強調平臺建設作為黨組織建設和可持續發展的一種內在要求，同時還強調將平臺學習作為黨員生存和發展的一種思維方式、工作方式和生活方式。要想做到這種思想上的轉變，需要挖掘每名黨員的潛力和創造力，依靠每名黨員綜合素質的進步帶動整體工作的提升。而充分利用自媒體，則有利于培養基層黨員自主學習的習慣與能力。

二、自媒體的發展現狀

自媒體又稱公民媒體，由謝因波曼與克里斯威理斯于2003年7月聯合提出并定義為“是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”

自媒體與傳統媒體的不同主要有一下幾個方面：首先，傳播方向上，傳統媒體是以單向傳播為主，而自媒體是雙向傳播，并且可能出現一對一、一對多、多對多、多對一等傳播形式。其次，傳播環節上，傳統的傳播過程包括傳者、訊息、媒介、受眾、反饋等基本環節，而自媒體中，傳者和受眾身份重合，每個人既是信息的接收者也是信息的傳播者，增強了信息傳播的時效性。第三，在傳播內容上，傳統傳播方式對信息要進行把關，受眾接受到的都是經過選擇以后的信息，因此受眾會受到媒體的控制，而自媒體時代，受眾可以根據自己的需要，利用電腦和手機等新媒介選擇自己需要的信息進行了解，還可以通過媒介發表自己的看法和評論。由此可見，自媒體擁有著相比于傳統媒體無與倫比的優勢：平民化、低門檻、交互強、傳播快。但也正是因為這些優勢，也導致自媒體在內容上良莠不齊、可信度低。

發展至今，自媒體已發展成由傳統媒體門戶、公共意見領袖以及各種營銷平臺為主的主要媒體平臺。傳統媒體門戶的建立是傳統媒體向新興媒體妥協的產物：由于在時效性以及傳播度方面的劣勢，導致傳統媒體不得不求助于新興媒體平臺，開設官方認證賬戶，使用自媒體平臺（如官方微博、微信公共賬號等）進行傳播。公共意見領袖是指在人際傳播網絡中經常為他人提供信息、意見、評論，并對他人施加影響的“活躍分子”，是大眾傳播效果的形成過程的中介或過濾環節。由他們將信息擴散給受眾，形成信息傳遞的兩級傳播。而各類營銷平臺則是各種企業在傳統廣告營銷之后不得不采取的新型營銷手段，利用自媒體快速、交互的特性進行實時營銷，達到自己的營銷目的。

三、自媒體平臺對學習型黨組織建設帶來的機遇和挑戰

傳統的黨組織學習方法存在著覆蓋面窄、自主性低、時效性差等問題。以往的組織學習通常是集體性學習，只能籠統地將學習內容填鴨式的灌輸給黨員，不同黨員之間學習上的差距沒有辦法得到彌補，不同黨員需要補充的不同方面的知識與思想也無法得到單獨的對待。而且由于地區、運輸等原因，導致有的地方的黨員無法得到最新的學習資料，或者無法得到所需要的學習資料，這些問題無形中都在阻礙著學習型黨組織的建設。

在自媒體發展迅速的今天，學習型黨組織可以通過自媒體平臺進行建設。由于自媒體平臺具有交互性與時效性，可以在一定程度上滿足拓寬學習途徑、擴大學習范圍、拓展學習內容、提高學習效率、加強黨員交流、豐富學習形式等多方面的要求，因此可以考慮利用自媒體平臺更好地建設和推廣學習型黨組織。

自媒體平臺的使用，對于建設和推廣學習型黨組織，既是一種機遇，也是一種挑戰。

1.自媒體平臺給學習型黨組織建設帶來的機遇。

1.1 擴大了學習的覆蓋面。

自媒體平臺具有信息容量大、資源豐富、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣等優勢，這使得自媒體平臺可以方便快捷地對廣大黨員傳播正確的理論、方針與政策。黨組織自媒體平臺豐富了黨員教育的方式與手段，擴大了黨員教育的覆蓋面，為學習型黨組織建設提供了全新的理論與實踐平臺。

1.2 增強了學習的自主性。

自媒體平臺提供了豐富的教育資源，這些資源使不同層次的受教育者能夠自由選擇瀏覽信息，自主選擇學習內容，主動獲取知識，提高自身能力，實現自我教育與全面發展。自媒體平臺也可通過大數據分析，對不同黨員的學習需求做出評估與調查，根據調查結果向不同黨員發送不同的推送信息，讓黨員們在學習時各取所需，真正做到自主學習。

1.3 提高了學習的實效性。

自媒體平臺可以隨時跟進最新的熱點，發布新的學習內容，為黨員提供最新的理論知識與學習信息。黨組織也能夠通過自媒體平臺的大數據統計了解黨員們最真實的想法，對廣大黨員進行實時的、有針對性的指導，為他們答疑解惑，增強學習的實效性。

2.自媒體平臺給學習型黨組織建設帶來的挑戰

自媒體平臺的使用開辟了學習型黨組織建設前所未有的機遇，也給學習型黨組織建設帶來了一定的挑戰。

自媒體平臺給學習型黨組織建設增添了難度。

自媒體時代給信息發布提供了廣闊的空間，實現了信息發布的自由化。但與此同時，一些落后的、腐朽的思想和文化甚至各種反社會主義、反馬克思主義的論調也利用其他新媒體途徑大肆傳播。負面信息容易給黨員帶來思想和觀念上的負面影響，抵消了黨員教育的部分效果，給學習型黨組織建設增加了難度。

四、目前面臨的問題及改進措施

盡管利用自媒體平臺推近學習型黨組織建設是一項勢在必行的行動，我們仍然面臨一些問題。這些問題的順利解決是我們加快學習型黨組織建設與自媒體相結合的必要前提。

1.如何提高群眾對學習黨的知識的積極性

抓住興趣點是吸引群眾注意力的重要一條。

所謂興趣點，就是群眾關心的熱點、難點和疑點，即大家最感興趣、議論最多或最感困惑、百思不解、最想弄清楚的問題，比如社會熱點、網絡熱點等。自媒體平臺針對這些熱點、難點、疑點做出重點回答，必然會大大調動起關注者的積極性，激發起濃厚的學習熱情，使他們對黨的知識不覺得枯燥乏味，不覺得高深遙遠，相反卻感到說的都是身邊的事、周圍的人、自己的思想，因而覺得十分親切，愿意聽，坐得住，也容易產生共鳴。

另外也要注意聯系實際，采用更易于為學生接受的表達方式，更活潑、更生動地與學生互動，從而達到更好的傳播效果。

2.如何屏蔽網絡負面信息，減少對黨員學習效果的影響

網絡負面信息是相對正面信息而言，是指網絡沒有經過核實的不實、虛假信息，帶有不良社會影響的真實信息，個別人有意或無意傳播虛假消息或謠言等，所傳播出來的負面信息會對某一受眾群形成消極影響，帶來生活和思想上的混亂，也影響著社會的和諧穩定。那么如何盡量屏蔽網絡負面信息，減少對黨員學習效果的影響呢？

一是自媒體平臺信息要全面、及時、豐富。平臺的信息只有全面、豐富且及時，才能吸引廣大大學生的關注。組建一支政治理論素養高、熟悉網絡思想政治教育工作并且具有相應的計算機技術應用水平的網站管理隊伍，對信息進行把關，對平臺的網絡輿論給予引導，使思想政治教育工作在網絡中更具有感染力，培養學生的參與意識、主體意識和民主觀念。

二是平臺要加強與黨員的線上溝通，提高黨員的信息鑒別能力，及時發現不良現象并加以重點關注和解決。網絡具有交互性，網絡的虛擬性特征又使其成為可以恣意敞開心扉的精神家園。維護平臺日常運營的工作者可以與學生在線進行溝通交流，聽取學生心聲，給予精神上的鼓勵和潛移默化的影響，有針對性地開展思想政治教育，提高教育的實效性。

3.如何提高黨員學習自覺性

首先是把握學習需求。以提高黨員理論素養、堅定理想信念、增強黨性修養、提升領導科學發展的能力為目標，切實把握黨員學習需求的特點和規律，充分發揮好黨校等培訓陣地和基層宣傳文化中心等教育陣地的作用，盡量滿足黨員開闊眼界、獲取多方面知識信息的要求，把學習的興趣提起來，把學習動力挖掘出來，鼓勵黨員自覺自愿參與學習。

另外要充分發揮新興媒體特別是博客等傳播速度快、信息容量大、交互性強且不受時空限制的特點，創新學習方法。在積極配合線下傳統學習方式的同時，線上開拓創新，結合實際采取多種形式，如征文比賽、黨內微知識競賽、網上讀書交流會、有獎競答活動、拓展訓練等各具特色的方法，改變過去灌輸式、單向式、封閉式的學習模式，不斷增強學習吸引力。要注重利用和發揮遠程教育點多、線長、覆蓋廣泛的優勢，促進學習資源共享。